Angesichts der weltweit auftretenden Umweltkrisen – das zeigt sich immer deutlicher – hat die bisherige materialistisch-technologische Einstellung gegenüber der Erde versagt. Ein Umdenken, das die Erde als einen lebendigen Organismus begreift, ist dringend geboten; und in neueren Forschungsrichtungen zeichnet sich eine solche Tendenz auch bereits ab. Man wird dann z.B. nach den Organen dieses Organismus Erde fragen, nach Stoffwechsel- und rhythmischen Prozessen, nach gegenseitig sich beeinflussenden Kräftewirksamkeiten, nach Jugend- und Alterserscheinungen, wie sie zu einem Lebewesen gehören. Eine solche Betrachtungsweise weitet den Blick für viele bisher vernachlässigte Erscheinungen der Erde.
Der Geographieunterricht in der Oberstufe der Waldorfschule versucht, solche Phänomene in ihrer ganzen Fülle zu berücksichtigen. Dabei wird von der 9. bis zur 12. Klasse die Erde stufenweise unter immer neuen Gesichtspunkten betrachtet: angefangen von geologischen und erdgeschichtlichen Prozessen über Strömungs- und Klimageographie bis hin zur Wirtschafts- und Kulturgeographie. Die Autoren dieses Buchs zeigen auf, wie solche Betrachtungsweisen entwickelt und vertieft werden können. Neben der Fülle von interessanten geographischen Erscheinungen, die sie anschaulich beschreiben, richten sie auch immer wieder den Blick auf die besondere Situation der Jugendlichen in den verschiedenen Altersstufen, auf die der Geographieunterricht antworten kann.
Aktualisiert: 2023-06-01
> findR *
Alfred Wegener (1880 – 1930) wagte
sich sowohl in der Forschung und Ausarbeitung
neuer Theorien als auch
in seiner Expeditionstätigkeit bis an
äußerste Grenzen. Er studierte Meteorologie,
Astronomie und kosmische
Physik, beschäftigte sich aber
daneben mit vielen ungelösten Rätseln
der Natur: mit Wirbelstürmen,
Polarlichtern, Gezeiten, Meteoriten,
Nebensonnen, dem Klima der Vorzeit,
geologischen Besonderheiten,
dem Boden der Ozeane und anderem
mehr. Starre Fachgrenzen galten dabei
nicht für ihn.
Diese intensive Forscherhaltung prägte
auch seine geografischen Erkundungen.
Zunächst wurde er als Ballonfahrer
bekannt, später durch seine
drei Expeditionen nach Grönland, wo
er schließlich auch den Tod fand. Seine
gefahrvollen und entbehrungsreichen
Unternehmungen, seine Fahrten mit
Hundeschlitten und seine Erlebnisse
in der Polarregion schildert Klaus
Rohrbach spannend und anschaulich.
Auszüge aus Tagebüchern und Briefen
sowie zahlreiche Abbildungen vermitteln
ein eindrucksvolles Lebensbild
dieses Mannes.
Aktualisiert: 2023-06-01
> findR *
Angesichts der weltweit auftretenden Umweltkrisen – das zeigt sich immer deutlicher – hat die bisherige materialistisch-technologische Einstellung gegenüber der Erde versagt. Ein Umdenken, das die Erde als einen lebendigen Organismus begreift, ist dringend geboten; und in neueren Forschungsrichtungen zeichnet sich eine solche Tendenz auch bereits ab. Man wird dann z.B. nach den Organen dieses Organismus Erde fragen, nach Stoffwechsel- und rhythmischen Prozessen, nach gegenseitig sich beeinflussenden Kräftewirksamkeiten, nach Jugend- und Alterserscheinungen, wie sie zu einem Lebewesen gehören. Eine solche Betrachtungsweise weitet den Blick für viele bisher vernachlässigte Erscheinungen der Erde.
Der Geographieunterricht in der Oberstufe der Waldorfschule versucht, solche Phänomene in ihrer ganzen Fülle zu berücksichtigen. Dabei wird von der 9. bis zur 12. Klasse die Erde stufenweise unter immer neuen Gesichtspunkten betrachtet: angefangen von geologischen und erdgeschichtlichen Prozessen über Strömungs- und Klimageographie bis hin zur Wirtschafts- und Kulturgeographie. Die Autoren dieses Buchs zeigen auf, wie solche Betrachtungsweisen entwickelt und vertieft werden können. Neben der Fülle von interessanten geographischen Erscheinungen, die sie anschaulich beschreiben, richten sie auch immer wieder den Blick auf die besondere Situation der Jugendlichen in den verschiedenen Altersstufen, auf die der Geographieunterricht antworten kann.
Aktualisiert: 2023-05-31
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Alfred Wegener (1880 – 1930) wagte
sich sowohl in der Forschung und Ausarbeitung
neuer Theorien als auch
in seiner Expeditionstätigkeit bis an
äußerste Grenzen. Er studierte Meteorologie,
Astronomie und kosmische
Physik, beschäftigte sich aber
daneben mit vielen ungelösten Rätseln
der Natur: mit Wirbelstürmen,
Polarlichtern, Gezeiten, Meteoriten,
Nebensonnen, dem Klima der Vorzeit,
geologischen Besonderheiten,
dem Boden der Ozeane und anderem
mehr. Starre Fachgrenzen galten dabei
nicht für ihn.
Diese intensive Forscherhaltung prägte
auch seine geografischen Erkundungen.
Zunächst wurde er als Ballonfahrer
bekannt, später durch seine
drei Expeditionen nach Grönland, wo
er schließlich auch den Tod fand. Seine
gefahrvollen und entbehrungsreichen
Unternehmungen, seine Fahrten mit
Hundeschlitten und seine Erlebnisse
in der Polarregion schildert Klaus
Rohrbach spannend und anschaulich.
Auszüge aus Tagebüchern und Briefen
sowie zahlreiche Abbildungen vermitteln
ein eindrucksvolles Lebensbild
dieses Mannes.
Aktualisiert: 2023-05-31
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Angesichts der weltweit auftretenden Umweltkrisen – das zeigt sich immer deutlicher – hat die bisherige materialistisch-technologische Einstellung gegenüber der Erde versagt. Ein Umdenken, das die Erde als einen lebendigen Organismus begreift, ist dringend geboten; und in neueren Forschungsrichtungen zeichnet sich eine solche Tendenz auch bereits ab. Man wird dann z.B. nach den Organen dieses Organismus Erde fragen, nach Stoffwechsel- und rhythmischen Prozessen, nach gegenseitig sich beeinflussenden Kräftewirksamkeiten, nach Jugend- und Alterserscheinungen, wie sie zu einem Lebewesen gehören. Eine solche Betrachtungsweise weitet den Blick für viele bisher vernachlässigte Erscheinungen der Erde.
Der Geographieunterricht in der Oberstufe der Waldorfschule versucht, solche Phänomene in ihrer ganzen Fülle zu berücksichtigen. Dabei wird von der 9. bis zur 12. Klasse die Erde stufenweise unter immer neuen Gesichtspunkten betrachtet: angefangen von geologischen und erdgeschichtlichen Prozessen über Strömungs- und Klimageographie bis hin zur Wirtschafts- und Kulturgeographie. Die Autoren dieses Buchs zeigen auf, wie solche Betrachtungsweisen entwickelt und vertieft werden können. Neben der Fülle von interessanten geographischen Erscheinungen, die sie anschaulich beschreiben, richten sie auch immer wieder den Blick auf die besondere Situation der Jugendlichen in den verschiedenen Altersstufen, auf die der Geographieunterricht antworten kann.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Alfred Wegener (1880 – 1930) wagte
sich sowohl in der Forschung und Ausarbeitung
neuer Theorien als auch
in seiner Expeditionstätigkeit bis an
äußerste Grenzen. Er studierte Meteorologie,
Astronomie und kosmische
Physik, beschäftigte sich aber
daneben mit vielen ungelösten Rätseln
der Natur: mit Wirbelstürmen,
Polarlichtern, Gezeiten, Meteoriten,
Nebensonnen, dem Klima der Vorzeit,
geologischen Besonderheiten,
dem Boden der Ozeane und anderem
mehr. Starre Fachgrenzen galten dabei
nicht für ihn.
Diese intensive Forscherhaltung prägte
auch seine geografischen Erkundungen.
Zunächst wurde er als Ballonfahrer
bekannt, später durch seine
drei Expeditionen nach Grönland, wo
er schließlich auch den Tod fand. Seine
gefahrvollen und entbehrungsreichen
Unternehmungen, seine Fahrten mit
Hundeschlitten und seine Erlebnisse
in der Polarregion schildert Klaus
Rohrbach spannend und anschaulich.
Auszüge aus Tagebüchern und Briefen
sowie zahlreiche Abbildungen vermitteln
ein eindrucksvolles Lebensbild
dieses Mannes.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Angesichts der weltweit auftretenden Umweltkrisen – das zeigt sich immer deutlicher – hat die bisherige materialistisch-technologische Einstellung gegenüber der Erde versagt. Ein Umdenken, das die Erde als einen lebendigen Organismus begreift, ist dringend geboten; und in neueren Forschungsrichtungen zeichnet sich eine solche Tendenz auch bereits ab. Man wird dann z.B. nach den Organen dieses Organismus Erde fragen, nach Stoffwechsel- und rhythmischen Prozessen, nach gegenseitig sich beeinflussenden Kräftewirksamkeiten, nach Jugend- und Alterserscheinungen, wie sie zu einem Lebewesen gehören. Eine solche Betrachtungsweise weitet den Blick für viele bisher vernachlässigte Erscheinungen der Erde.
Der Geographieunterricht in der Oberstufe der Waldorfschule versucht, solche Phänomene in ihrer ganzen Fülle zu berücksichtigen. Dabei wird von der 9. bis zur 12. Klasse die Erde stufenweise unter immer neuen Gesichtspunkten betrachtet: angefangen von geologischen und erdgeschichtlichen Prozessen über Strömungs- und Klimageographie bis hin zur Wirtschafts- und Kulturgeographie. Die Autoren dieses Buchs zeigen auf, wie solche Betrachtungsweisen entwickelt und vertieft werden können. Neben der Fülle von interessanten geographischen Erscheinungen, die sie anschaulich beschreiben, richten sie auch immer wieder den Blick auf die besondere Situation der Jugendlichen in den verschiedenen Altersstufen, auf die der Geographieunterricht antworten kann.
Aktualisiert: 2023-05-22
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Das Buch möchte mit Materialien und Beispielen sowie einer grundlegenden Darstellung des Begriffs Globalisierung einige Hinweise auf den Geographieunterricht der 12. Klasse an Waldorfschulen geben. Dabei sind die verschiedenen Unterrichtsbeispiele als Anregung gedacht und können so eine praxiserprobte Grundlage für die Epochengestaltung darstellen.
Aktualisiert: 2020-12-10
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Angesichts der weltweit auftretenden Umweltkrisen – das zeigt sich immer deutlicher – hat die bisherige materialistisch-technologische Einstellung gegenüber der Erde versagt. Ein Umdenken, das die Erde als einen lebendigen Organismus begreift, ist dringend geboten; und in neueren Forschungsrichtungen zeichnet sich eine solche Tendenz auch bereits ab. Man wird dann z.B. nach den Organen dieses Organismus Erde fragen, nach Stoffwechsel- und rhythmischen Prozessen, nach gegenseitig sich beeinflussenden Kräftewirksamkeiten, nach Jugend- und Alterserscheinungen, wie sie zu einem Lebewesen gehören. Eine solche Betrachtungsweise weitet den Blick für viele bisher vernachlässigte Erscheinungen der Erde.
Der Geographieunterricht in der Oberstufe der Waldorfschule versucht, solche Phänomene in ihrer ganzen Fülle zu berücksichtigen. Dabei wird von der 9. bis zur 12. Klasse die Erde stufenweise unter immer neuen Gesichtspunkten betrachtet: angefangen von geologischen und erdgeschichtlichen Prozessen über Strömungs- und Klimageographie bis hin zur Wirtschafts- und Kulturgeographie. Die Autoren dieses Buchs zeigen auf, wie solche Betrachtungsweisen entwickelt und vertieft werden können. Neben der Fülle von interessanten geographischen Erscheinungen, die sie anschaulich beschreiben, richten sie auch immer wieder den Blick auf die besondere Situation der Jugendlichen in den verschiedenen Altersstufen, auf die der Geographieunterricht antworten kann.
Aktualisiert: 2022-08-12
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Alfred Wegener (1880 – 1930) wagte
sich sowohl in der Forschung und Ausarbeitung
neuer Theorien als auch
in seiner Expeditionstätigkeit bis an
äußerste Grenzen. Er studierte Meteorologie,
Astronomie und kosmische
Physik, beschäftigte sich aber
daneben mit vielen ungelösten Rätseln
der Natur: mit Wirbelstürmen,
Polarlichtern, Gezeiten, Meteoriten,
Nebensonnen, dem Klima der Vorzeit,
geologischen Besonderheiten,
dem Boden der Ozeane und anderem
mehr. Starre Fachgrenzen galten dabei
nicht für ihn.
Diese intensive Forscherhaltung prägte
auch seine geografischen Erkundungen.
Zunächst wurde er als Ballonfahrer
bekannt, später durch seine
drei Expeditionen nach Grönland, wo
er schließlich auch den Tod fand. Seine
gefahrvollen und entbehrungsreichen
Unternehmungen, seine Fahrten mit
Hundeschlitten und seine Erlebnisse
in der Polarregion schildert Klaus
Rohrbach spannend und anschaulich.
Auszüge aus Tagebüchern und Briefen
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ein eindrucksvolles Lebensbild
dieses Mannes.
Aktualisiert: 2023-05-02
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