Das fremdsprachliche Klassenzimmer ist ein Ort, an dem institutionelle Gespräche stattfinden. Die Gesprächsforschung hat sich schon seit Längerem der Aufgabe gestellt, solche Interaktionen genauer zu untersuchen. Was sich allerdings im angelsächsischen Raum unter der Überschrift Conversation Analysis for Second Language Acquisition etabliert hat, konnte bisher im deutschsprachigen Raum nur sehr eingeschränkt Fuß fassen. Hier schließt die Arbeit eine Lücke, indem sie einem Paradigma folgt, welches die unterrichtliche Interaktion als konstitutives Element sprachlichen Lernens und Handelns erachtet und mikroanalytisch untersucht.
Neben einer konsequent konversationsanalytischen Herangehensweise fokussiert die Arbeit aber auch auf die besondere Klientel vermeintlich schwächerer Schülerinnen und Schüler, wie sie insbesondere in Hauptschulen zu finden sind. Dabei werden weniger deren Defizite als ihre Fähigkeiten und Kompetenzen herausgearbeitet, die sich vor allem in dem manifestieren, was der Autor als Schülerinitiative bezeichnet und in den analytischen Mittelpunkt stellt.
Aktualisiert: 2019-11-07
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Hauptschulforschung konkret stellt zwanzig an Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit Hauptschulen durchgeführte Projekte vor. Sie beschäftigen sich mit grundlegenden Fragen der Lebenswelt und der Persönlichkeitsentwicklung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern am Übergang von der Schule in die Welt der Erwachsenen, mit Kernfragen des Unterrichts in den Lernbereichen Mathematik, Deutsch, Englisch, Kunsterziehung sowie mit fächerübergreifenden Fragen im Kontext der Bildungsplanreform 2004 in Baden-Württemberg, der Schulentwicklung und der Lehrerbildung. Die Beiträge zeigen, was Hauptschülerinnen und Hauptschüler leisten und wo ihre Defizite liegen. Sie zielen auf besseres Verstehen und kompetenteren Umfang mit den heterogenen Lebenshintergründen sowie LernvorausSetzungen und -prozessen der Kinder und Jugendlichen an den Hauptschulen, die als Herausforderung für die Lehrkräfte bestehen bleiben, gleich welchen Weg dies Schulart im Bildungssystem künftig nehmen wird. Die überwiegende Mehrzahl der Forschungsvorhaben wurde vom Forschungsverband Hauptschule der Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg gefördert, in dessen Auftrag dieser Band veröffentlicht wird.
Aktualisiert: 2020-02-25
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