Die Perspektiven Philosophischer Forschung enthalten die Beiträge der V. und VI. Graduiertenkonferenz in Heidelberg und Berlin. Die Graduiertenkonferenzen der Gesellschaft für Philosophie und Wissenschaft (GPW) sind eine offene Diskussionsplattform für Nachwuchswissenschaftler und haben das Ziel, den interschulischen Dialog als Teil des philosophischen Forschungsprozesses zu etablieren. Die für diesen Band noch einmal aufgearbeiteten Beiträge stellen die Ergebnisse dieses Dialogs dar und bieten gleichzeitig einen Überblick über die aktuelle philosophische Forschung in Deutschland.
Aktualisiert: 2023-06-12
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Die Perspektiven philosophischer Forschung enthalten die Beiträge der III. und IV. Graduiertenkonferenz in Heidelberg. Die Graduiertenkonferenzen der Gesellschaft für Philosophie und Wissenschaft (GPW) sind eine offene Diskussionsplattform für Nachwuchswissenschaftler und haben das Ziel, den interschulischen Dialog als Teil des philosophischen Forschungsprozesses zu etablieren. Die für diesen Band noch einmal aufgearbeiteten Beiträge stellen die Ergebnisse dieses Dialogs dar und bieten gleichzeitig einen Überblick über die aktuelle philosophische Forschung in Deutschland.
Aktualisiert: 2023-06-12
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Die Perspektiven Philosophischer Forschung enthalten die Beiträge der V. und VI. Graduiertenkonferenz in Heidelberg und Berlin. Die Graduiertenkonferenzen der Gesellschaft für Philosophie und Wissenschaft (GPW) sind eine offene Diskussionsplattform für Nachwuchswissenschaftler und haben das Ziel, den interschulischen Dialog als Teil des philosophischen Forschungsprozesses zu etablieren. Die für diesen Band noch einmal aufgearbeiteten Beiträge stellen die Ergebnisse dieses Dialogs dar und bieten gleichzeitig einen Überblick über die aktuelle philosophische Forschung in Deutschland.
Aktualisiert: 2023-05-26
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Die Perspektiven philosophischer Forschung enthalten die Beiträge der III. und IV. Graduiertenkonferenz in Heidelberg. Die Graduiertenkonferenzen der Gesellschaft für Philosophie und Wissenschaft (GPW) sind eine offene Diskussionsplattform für Nachwuchswissenschaftler und haben das Ziel, den interschulischen Dialog als Teil des philosophischen Forschungsprozesses zu etablieren. Die für diesen Band noch einmal aufgearbeiteten Beiträge stellen die Ergebnisse dieses Dialogs dar und bieten gleichzeitig einen Überblick über die aktuelle philosophische Forschung in Deutschland.
Aktualisiert: 2023-05-26
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Kompetenzmodelle haben in der beruflichen Weiterbildung die wichtige Aufgabe, relevante Kompetenzen für den beruflichen Alltag auszubilden und angemessen darzustellen. Im Rahmen des Projektes WISY@KI, das sich zum Ziel gesetzt hat, ein einheitliches, branchenübergreifendes Kompetenzmodell für Weiterbildungsportale zu entwickeln, wurden vier Zielgruppen der beiden Datenbanken „Hessische Weiterbildungsdatenbank“ und „Kursportal Schleswig-Holstein“ zu diesem Kompetenzmodell befragt. Der Fachartikel stellt die ersten Ergebnisse dieser qualitativen Befragung ausgewählter Bildungsanbieter vor und richtet sich an Praktiker/-innen und Wissenschaftler/-innen, die sich mit dem Thema Kompetenzmodelle in der beruflichen Weiterbildung auseinandersetzen. Die Ergebnisse der Anbieterbefragung liefern Anhaltspunkte für eine nutzerorientierte Anpassung des Kompetenzmodells und dessen Integration in Weiterbildungsdatenbanken. Die Befragungsergebnisse machen deutlich, dass eine Kompetenzeinteilung von Kursen der beruflichen Weiterbildung vom Großteil der Anbieter positiv bewertet wird. Viele erkennen den Vorteil, ihre Kurse mit Kompetenzstufen zu labeln, um mehr geeignete Kursteilnehmer/-innen zu gewinnen. Aus diesem Grund ist die Entwicklung eines passgenauen Kompetenzmodells zentral.
Aktualisiert: 2023-01-31
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Die Perspektiven philosophischer Forschung enthalten die Beiträge der III. und IV. Graduiertenkonferenz in Heidelberg. Die Graduiertenkonferenzen der Gesellschaft für Philosophie und Wissenschaft (GPW) sind eine offene Diskussionsplattform für Nachwuchswissenschaftler und haben das Ziel, den interschulischen Dialog als Teil des philosophischen Forschungsprozesses zu etablieren. Die für diesen Band noch einmal aufgearbeiteten Beiträge stellen die Ergebnisse dieses Dialogs dar und bieten gleichzeitig einen Überblick über die aktuelle philosophische Forschung in Deutschland.
Aktualisiert: 2020-01-07
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Am 7. Juli 2005 publizierte die New York Times einen Artikel des Erzbischofs von Wien mit dem Titel Finding Design in Nature. Der Artikel entfachte in Deutschland einen neuen Streit um Darwin und die Evolutionstheorie. Ein bedeutsames Kennzeichen dieses Streites war, dass er in die breite Öffentlichkeit getragen wurde und eine politische Bedeutung bekam. Zwei weltanschaulich geprägte Bewegungen standen sich gegenüber: Auf der einen Seite verteidigten Christen die These, dass die Entstehung des Universums und des Lebens zureichend nur von einer gestaltenden höheren Intelligenz her erklärt werden kann. Auf der anderen Seite versuchte die Vertreter eines „naturalistischen Weltbildes" die Vorstellung von einem „intelligent design" der Natur theoretisch als Produkt bloßer Phantasie auszuweisen. Im vorliegenden Band gehen Autoren aus unterschiedlichen philosophischen Bereichen auf die öffentliche Debatte um die Evolutionstheorie ein: unter Nutzung des Reflexionspotentials der abendländischen Philosophie und vor dem Hintergrund der von Hume und Kant begründeten These, dass wir von der Existenz oder Nichtexistenz eines „Übersinnlichen über uns" (Kant), das wir lebensweltlich „Gott" nennen und das Gegenstand religiösen Glaubens ist, theoretisch nichts wissen können und deshalb ein theoretischer Streit wenig vernünftig ist.
Aktualisiert: 2021-12-28
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Die Kernthematik der Beiträge ist die Verbindung zweier geisteswissenschaftlichen Kernbegriffe: »Bildung« und »Freiheit«.Während in den öffentlichen und fachlichen Debatten die Problemstellungen und Sachverhalte getrennt verhandelt werden, welche unter Bildung und Freiheit gefasst sind, soll der intrinsische Zusammenhang beider Begriffe im Anschluss an Hegels elaborierte Bildungstheorie untersucht werden. Erst mit diesem Zugang gewinnt das Begriffspaar eine analytische Kraft, um Problemfelder moderner Gesellschaften nicht nur zu begreifen, sondern transdisziplinäre Perspektiven zu eröffnen, die aus den Dilemmata und Blockaden herausführen, welche sich in den gegenwärtigen Debatten um Bildung zunehmend zeigen. Vertreten sind Beiträge aus Philosophie, Bildungsforschung, Soziologie, Politikwissenschaft und Rechtswissenschaft.
Aktualisiert: 2023-04-26
Autor:
Ralf Beuthan,
Andreas Braune,
Michael Dreyer,
Eberhard Eichenhofer,
Bertolt Fessen,
Michael Forster,
Johanna Hopfner,
Bernd Ladwig,
Reinhard Mehring,
Francesca Menegoni,
Hans Peter Müller,
Tommaso Pierini,
Ludwig A. Pongratz,
Roland Reichenbach,
Ingo Richter,
Steffen Schmidt,
Christian Spahn,
Pierluigi Valenza,
Klaus Vieweg,
Michael Wimmer,
Michael Winkler,
Claudia Wirsing,
Folko Zander
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Aktualisiert: 2020-01-07
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