Prävention ist ein omnipräsentes Phänomen, der inflationäre Gebrauch des Schlagwortes "Prävention" unübersehbar. Prävention in ihrer konkreten Vielfältigkeit darzustellen und sie gleichzeitig auf ihre universellen Kerninhalte zurückzuführen, ist wesentliches Anliegen dieses Bandes. Prävention ist der Versuch einen unerwünschten Zustand, ein unerwünschtes Ereignis zu vermeiden, in seinen negativen Implikationen zu minimieren und/oder die Wahrscheinlichkeit des Wiederauftretens zu reduzieren. Und: Prävention ist grundsätzlich an einem Ziel orientiert, nicht an einer Profession. Die intellektuelle Auseinandersetzung damit wird aber durch Personen geleistet, die ihrer eigenen professionellen Perspektive oft zu sehr verhaftet sind. Kann oder soll es eine einheitliche Perspektive und Nomenklatur geben für Prävention? Welche theoretischen und praktische Ansätze sind denkbar und zielführend?
Aktualisiert: 2023-01-20
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Mit dem hiermit vorgelegten dritten Band der Reihe "Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit in der Kommune" wird eine weitere Facette der Sozialarbeit als Prävention im kommunalen Kontext vorgestellt. Es geht um eine möglichst praxisnahe und theoretisch fundierte Darstellung einer Tätigkeit innerhalb der Kommune, die gleichzeitig höchst spezifisch (in den Methoden) und extrem vielfältig (in ihren Inhalten) ist.
Aktualisiert: 2023-01-20
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Kommunale Kriminalprävention kann auch konzipiert werden als Schnittmenge professioneller Sozialarbeit und einer umfassend verstandenen - sich jedenfalls nicht auf den reaktiven, repressiven Aspekt beschränkenden - Polizeiarbeit. Die konzeptionellen Grundgedanken der Kommunalen Kriminalprävention harmonieren bestens mit jenen professioneller Sozialarbeit. Die enge Verzahnung von Theorie und Praxis ist gleichermaßen ein geradezu konstitutives Merkmal der Dualen Hochschule Baden-Württemberg - und ebenso konstitutiv für Professionalität in Sozial- und Polizeiarbeit. In diesem Band werden Beispiele dargestellt, die die Notwendigkeiten, Risiken und Chancen einer engen Kooperation von Wissenschaft und Alltagspraxis, Polizei- und Sozialarbeit in konkreten, kommunalen Kontexten aufzeigt.
Aktualisiert: 2023-01-20
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„Es gibt nur eine Sache auf der Welt die teurer ist als Bildung: Keine Bildung!“ (John F. Kennedy). In der heutigen Wissensgesellschaft ist Bildung vielleicht zum fundamentalsten aller Rohstoffe geworden. Bildung schafft ein werteorientiertes Fundament für den gesellschaftlichen Erfolg in nahezu allen Lebensbereichen. Wie teuer aber ist Bildung wirklich?
Dieser Frage geht das Heidenheimer Steinbeis-Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement im Rahmen einer Studienreihe im Auftrag der Software AG-Stiftung nach. Am Beispiel des Saarlands wird ermittelt, welche Kosten ein Schüler an öffentlichen Schulen pro Jahr aus betriebswirtschaftlicher Sicht verursacht.
Die Berechnungen basieren dabei ausschließlich auf öffentlich zugänglichem Zahlenmaterial, das betriebswirtschaftlichen Anforderungen folgend aufbereitet, analysiert und interpretiert wird. Sowohl auf Landes- als auch auf Kreis- bzw. Kommunalebene werden so die relevanten Kostenpositionen erfasst. Damit entsteht ein umfassendes, belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende bildungspolitische Diskussionen schaffen kann.
Aktualisiert: 2019-12-10
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''Eine Investition in Wissen bringt immer noch die besten Zinsen.'' Diese, dem amerikanischen Staatsmann, Naturwissenschaftler und Schriftsteller Benjamin Franklin (1706-1790) zugeschriebene Lebensweisheit umreißt anschaulich das Wesen der bildungsökonomischen Diskussion: Bildung vermittelt fundamentale Fähigkeiten und Werte. Um die geforderten Leistungen auch erbringen zu können, muss das Bildungssystem Kosten verursachen. Es ist demnach sinnvoll und erforderlich eine Bestandsaufnahme durchzuführen: Natürlich darf Bildung kosten aber was kostet Bildung eigentlich? Dieser Frage geht das Heidenheimer Steinbeis-Transferzentrum Wirtschafts- und Sozialmanagement im Rahmen einer Studienreihe im Auftrag der Software AG-Stiftung nach. Am Beispiel des Bundeslandes Rheinland-Pfalz wird ermittelt, welche Kosten ein Schüler an öffentlichen Schulen pro Jahr verursacht. Die Berechnungen basieren dabei ausschließlich auf öffentlich zugänglichem Zahlenmaterial, das betriebswirtschaftlichen Anforderungen folgend aufbereitet, analysiert und interpretiert wird. Sowohl auf Landes- als auch auf Kreis- bzw. Kommunalebene werden so die relevanten Kostenpositionen erfasst. Damit entsteht ein umfassendes, belastbares Zahlenwerk, das die Basis für weiterführende bildungspolitische Diskussionen schaffen kann.
Aktualisiert: 2019-12-10
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