Aktionsforschung, Lesson-Study und Learning-Study bezeichnen Forschungsrichtungen, die eng mit dem Ziel der Weiterentwicklung der bestehenden pädagogischen Praxis verbunden sind. In ihrem Zentrum stehen die Menschen als Akteure in den Bildungsinstitutionen mit ihren Bedürfnissen und Interessen, ihren Haltungen und ihren Herausforderungen. Von diesem Schwerpunkt aus verbindet Aktionsforschung Wissenschaft mit Theorie, Forschung mit Praxis.
Im Mittelpunkt des vorliegenden Bandes stehen Sprache, Mehrsprachigkeit und sprachliche Praxen als verbindendes thematisches Element aller Beiträge. Kombiniert mit dem methodischen Anspruch der Aktionsforschung entstehen hier reflexive und innovative Einblicke im Rahmen der LehrerInnenaus- und -fortbildung.
Diese Aspekte erhalten mit der Disruption von Schule, Universität und Weiterbildung in Folge der Covid-Pandemie eine neue Zielrichtung und Dringlichkeit. Die Beiträge in diesem Band zeigen nicht zuletzt, dass Aktionsforschung eine Methodologie anbietet, die besonders in Krisenzeiten ihr Potential entfalten kann.
Aktualisiert: 2021-02-25
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Der Band versammelt Beiträge der Sektionen ‚Mobiles Lernen’, ‚Authentische Lehrmaterialien’ und ‚Korpora im Sprachunterricht’ an der IDT 2013 in Bozen. Er vereint theoretisch verortete Beiträge mit praktisch orientierten Untersuchungen, die zu Anregungen für die Praxis dienen können. Schwerpunkt ist die Sprachdidaktik unter besonderer Berücksichtigung ihrer situationellen Einbettung, authentischen Sprachgebrauchs und der Arbeit mit Korpora, die den Zugang zu textuell und sozial verankerten sprachlichen Mitteln ermöglichen. Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl von Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.
Aktualisiert: 2019-08-18
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Der Band versammelt Sektionsbeiträge an der IDT 2013 in Bozen zum Themenbereich (Sektion H) aufgaben-, handlungs- und inhaltsorientiertes Lernen (CLIL), ist also dem aktuellen Thema des bilingualen Sachfachunterrichts gewidmet. Dazu kommen Beiträge über „Sprachaufmerksamkeit“ und curriculare Entscheidungen zum Deutschunterricht unter differenten Arbeitsbedingungen. Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl von Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.
Aktualisiert: 2022-02-15
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Der Band versammelt Sektionsbeiträge an der IDT 2013 in Bozen zum Rahmenthema „Lerngruppenspezifik in DaF, DaZ, DaM“ mit theoretischen und praktisch orientierten Beiträgen, deren Spektrum von sprachdidaktischen Problemen über den Unterricht mit Medien und die Evaluierung von Leistungen bis zur Elternarbeit reicht. Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl von Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.
Aktualisiert: 2019-08-18
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Der Band behandelt den ganzheitlichen Zugang auf die Probleme des Sprachgebrauchs und des Spracherwerbs der drei Schulsprachen in Südtirol
Aktualisiert: 2019-08-18
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