Tun sie denn, was sie wissen?
Hochschuldidaktische Überlegungen für eine kompetenzorientierte und handlungspsychologisch begründete Lernumgebung in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
Hans-Peter Gottein
Die tatsächliche Existenz der vielzitierten Kluft zwischen professionellem
Wissen und professionell begründetem (kompetentem)
Handeln ist eine empirisch gut belegte Tatsache. Im Rahmen der
Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrer stellt sich daher die Frage,
ob Lehramtsstudierende lediglich träges Theoriewissen erwerben,
oder ob deren Handlungskompetenzen im Rahmen der Planung und
Durchführung von Unterricht nachhaltig modifizierbar sind.
Dazu wurden Lehramtsstudierende einer speziellen Lernumgebung ausgesetzt.
Implementiert wurde – unter Anwendung des Konzepts von Diethelm
Wahl – eine handlungspsychologisch begründete Lernumgebung
sensu Aebli, von Cranach und Kaminski, welche die subjektiven Theorien
über unterrichtliches Handeln angehender Lehrpersonen nachhaltig
verändern sollte.
Empirische Auswertungen stützen sich sowohl auf quantitative als auch
auf qualitative Daten. Erhoben wurden Daten zur Unterrichtsplanung sowie
zur Unterrichtsdurchführung (Videografie). Zentrale Befunde der vorliegenden
Untersuchung zeigen, dass die spezielle hochschuldidaktische
Lernumgebung den weiten Weg vom trägen Wissen zum kompetenten
Handeln weitaus erfolgreicher unterstützen kann als herkömmliche Lehre.
