Unterstützte Kommunikation in vorschulischen Handlungsfeldern.
Herausforderungen der Fachkräfte und Handlungsempfehlungen für die Qualifizierung
Nadja Melina Burgio
Kinder mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache erleben Beeinträchtigungen
in ihren täglichen kommunikativen Bedürfnissen,
die sich auf ihre Gesamtentwicklung auswirken. Umso wichtiger
ist ein, bezogen auf die Lebensspanne, frühzeitiger Einsatz pädagogischer
und therapeutischer Maßnahmen zur Erweiterung
kommunikativer Möglichkeiten. Diese fasst man unter dem Begriff
„Unterstützte Kommunikation“ (UK) zusammen. Die Anwendung
von Methoden aus dem Fachgebiet der UK und damit die adäquate
Versorgung der Kinder sind in großem Maße von den Kompetenzen
der Fachkräfte in Frühförderstellen, Sozialpädiatrischen Zentren,
integrativen Kindertagesstätten, therapeutischen Praxen und Beratungsstellen
abhängig. Die vorliegende Studie untersucht deshalb,
welchen aktuellen Herausforderungen Fachkräfte aus den vorschulischen
Handlungsfeldern im Einsatz von UK begegnen, um schlussfolgernd
Handlungsempfehlungen für Professionalisierungsmaßnahmen
zu formulieren. Es werden auf Grundlage der Ergebnisse sowie deren
theoretischer und konzeptioneller Einordnung mittels eines an UK
adaptierten Professionalisierungsmodells Handlungsempfehlungen für
Fort- und Weiterbildungen formuliert. Nur wenn Fachkräfte im Bereich
UK bedürfnisgerecht professionalisiert werden, können sie betroffenen
Kindern die Möglichkeit zur Kommunikation und Teilhabe schaffen.
