Solitäre Arbeitsformen beherrschen die Fremdsprachenphilologien. Wer diese Laufbahn einschlägt, hat ausschließlich Einzelleistungen zu erbringen, egal ob das Berufsziel die Schule oder die Hochschule ist. Mit Beginn des Arbeitslebens ist man auf kooperative und weniger kompetitive Formen des Lernens und Lehrens dementsprechend weder eingestellt noch vorbereitet ist. Dies ist umso bedauerlicher, weil deren pädagogisches Potenzial für die auf Kommunikation angelegten Fremdsprachenfächer besonders hoch ist. Der vorliegende Band stellt neben theoretischen Grundlagen praktische Beispiele vor und richtet sich an Lehrer und Dozenten, um Berührungsängste abzubauen und dazu einzuladen, sich mit Hilfe der Erfahrungen von Kollegen selbst an kooperative Formen wie Projektarbeit, E-Learning-Tandems, Gemeinschaftsuntertitelung oder Gemeinschaftsübersetzung heranzuwagen.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Solitäre Arbeitsformen beherrschen die Fremdsprachenphilologien. Wer diese Laufbahn einschlägt, hat ausschließlich Einzelleistungen zu erbringen, egal ob das Berufsziel die Schule oder die Hochschule ist. Mit Beginn des Arbeitslebens ist man auf kooperative und weniger kompetitive Formen des Lernens und Lehrens dementsprechend weder eingestellt noch vorbereitet ist. Dies ist umso bedauerlicher, weil deren pädagogisches Potenzial für die auf Kommunikation angelegten Fremdsprachenfächer besonders hoch ist.
Der vorliegende Band stellt neben theoretischen Grundlagen praktische Beispiele vor und richtet sich an Lehrer und Dozenten, um Berührungsängste abzubauen und dazu einzuladen, sich mit Hilfe der Erfahrungen von Kollegen selbst an kooperative Formen wie Projektarbeit, E-Learning-Tandems, Gemeinschaftsuntertitelung oder Gemeinschaftsübersetzung heranzuwagen.
Aktualisiert: 2022-02-09
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Der vorliegende Band beinhaltet Beiträge des wissenschaftlichen Projektteams und Praxisberichte der teilnehmenden SchülerInnen, die ihre Erfahrungen reflektieren.
Die SchülerInnen einer Französisch- bzw. Spanischklasse der VBS Hamerlingplatz bildeten über 2 Jahre hindurch E-Tandems mit Deutsch Lernenden aus Frankreich und Kolumbien. Das Anliegen des Projekts bestand darin, reale Kommunikationssituationen zu schaffen, in denen die SchülerInnen die Fremdsprache verwenden, sowie die Autonomie und Motivation der Lernenden zu fördern.
Weiters findet sich in diesem Band eine Reihe von E-Tandem Aufgaben, welche die teilnehmenden SchülerInnen gemeinsam mit dem wissenschaftlichen Projektteam entwickelt haben. Die Texte bieten Anregungen für die wissenschaftliche Beforschung von E-Tandems sowie Ideen für den Einsatz von E-Tandems im schulischen Fremdsprachenunterricht.
AutorInnen:, Yasmin El-Hariri, Janine Kronsteiner, Julia Renner, Eva Vetter, Marie-Luise Volgger, Elisabeth Fink und SchülerInnen der Sparkling Science Partnerschule VBS Hamerlingplatz Wien.
Aktualisiert: 2020-03-23
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