Verstehen verstehen

Verstehen verstehen von Malfatti,  Federica Isabella
Wir Menschen streben danach, die Wirklichkeit zu verstehen. Eine Welt, die wir gut verstehen, ist eine, die wir «im Griff» haben, mit der wir gut umgehen können. Aber was heißt es genau, ein Phänomen der Wirklichkeit zu verstehen? Wie sieht unser Weltbild aus, wenn wir ein Phänomen verstanden haben? Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit Verstehen gelingt? Die Kernthese des Buches ist, dass wir Phänomene der Wirklichkeit durch noetische Integration verstehen. Wir verstehen Phänomene, indem wir den entsprechenden Informationseinheiten eine sinnvolle und angemessene Position in unserem Weltbild zuschreiben und insofern unser Weltbild in gewissem Maße der Wirklichkeit entspricht.
Aktualisiert: 2023-02-08
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Verstehen verstehen

Verstehen verstehen von Malfatti,  Federica Isabella
Wir Menschen streben danach, die Wirklichkeit zu verstehen. Eine Welt, die wir gut verstehen, ist eine, die wir «im Griff» haben, mit der wir gut umgehen können. Aber was heißt es genau, ein Phänomen der Wirklichkeit zu verstehen? Wie sieht unser Weltbild aus, wenn wir ein Phänomen verstanden haben? Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit Verstehen gelingt? Die Kernthese des Buches ist, dass wir Phänomene der Wirklichkeit durch noetische Integration verstehen. Wir verstehen Phänomene, indem wir den entsprechenden Informationseinheiten eine sinnvolle und angemessene Position in unserem Weltbild zuschreiben und insofern unser Weltbild in gewissem Maße der Wirklichkeit entspricht.
Aktualisiert: 2023-02-08
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Grenzen klassischer Erklärungsmodelle bei Bildungsentscheidungen und alternative Herangehensweisen

Grenzen klassischer Erklärungsmodelle bei Bildungsentscheidungen und alternative Herangehensweisen von Pfitzner,  Alexander
Hochschulbildung wird weltweit sehr unterschiedlich von Staaten subventioniert: Während in den USA und im Vereinigten Königreich im Durchschnitt etwa zwei Drittel der Mittel aus privater Hand kommen, übernimmt der Staat in den skandinavischen Ländern etwa 90% der Bildungskosten. Die Frage nach dem optimalen Finanzierungsumfang und Subventionsmodell wird in der Wissenschaft gegenwärtig vermehrt mit Hilfe neoklassischer Modelle untersucht, auf deren Basis auch Handlungsempfehlungen für die staatliche Bildungspolitik abgeleitet werden. Im Mittelpunkt stehen hierbei unter anderem Fragen über die Notwendigkeit, externe Effekte der Bildung zu internalisieren oder Abschreckungswirkungen von progressiven Steuersystemen durch Bildungssubventionen auszugleichen. Unter Berücksichtigung neuerer empirischer Erkenntnisse müssen die restriktiven Annahmen dieser Modelle indessen kritisch hinterfragt werden, weil es zwischen empirischen Beobachtungen von Bildungsentscheidungen und den Ergebnissen aus der Modelltheorie zu verschiedenen Widersprüchen kommt. Es ist daher zu prüfen, ob die neoklassische Herangehensweise bei Bildungsfragen eine zutreffende Abbildung realer Zusammenhänge gewährleisten kann. Da die Frage verneint werden muss, ist alternativ zu ermitteln, wie Bildungsentscheidungen stattdessen modelliert und analysiert werden können. Zu diesem Zweck wird die Verhaltensökonomie als relativ junger Zweig der Wirtschaftswissenschaft eingeführt, um die Analyse von Bildungsentscheidungen und insbesondere die Verhaltensannahmen der Akteure zu erweitern: Wie sich zeigt, ergeben sich hieraus zum Teil deutlich abweichende Rückschlüsse bezüglich des Finanzierungsmodells und des Umfangs der staatlichen Subventionierung von Hochschulbildung.
Aktualisiert: 2020-06-08
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Vom Wert der Werte

Vom Wert der Werte von Trüdinger,  Eva-Maria
In Zeiten gesellschaftlicher Pluralisierung und Ausdifferenzierung wird politischer Toleranz oft eine große Bedeutung zugemessen. In der politikwissenschaftlichen Toleranzforschung aus dem angelsächsischen Raum hat die Debatte um den Einfluss von Bildung auf tolerante Einstellungen Tradition. Diese Perspektive wird in einer theoriegeleiteten Argumentation kritisch weiterentwickelt, die sich u. a. auf Arbeiten über individuelle Orientierungssysteme und neuere kognitionspsychologische Ansätze stützt. Im Mittelpunkt des Buches stehen die Erklärungskraft von konformen und nichtkonformen Wertorientierungen und ideologischen Dispositionen sowie die Relevanz des Bildungs- und Involvierungsniveaus einer Person im Zusammenhang mit toleranten Einstellungen. In der empirischen Analyse werden die gewonnenen Hypothesen unter Rückgriff auf Umfragedaten geprüft, abschließend werden die Ergebnisse diskutiert.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Haushaltswissenschaftliche Erklärungsmodelle für die Verfügbarkeit und Verwendung von Ressourcen in Haushalten mit Kindern

Haushaltswissenschaftliche Erklärungsmodelle für die Verfügbarkeit und Verwendung von Ressourcen in Haushalten mit Kindern von Karg,  Georg
Kinder üben einen wesentlichen Einfluß auf die Verfügbarkeit und Verwendung von Ressourcen in Haushalten aus. Um diesen Einfluß zu quantifizieren, wurden von den Haushaltswissenschaften verschiedene Erklärungsmodelle entwickelt, die mit geeigneten Daten zu entsprechenden Ergebnissen führen. In diesem Band stellen die Autoren für verschiedene Lebensphasen von Kindern ihre Arbeiten dar. Die verwendeten Modelle sind entweder Gesamtmodelle oder Teilmodelle. Die Daten sind Bedarfs- oder Aufwandsdaten. Letztere wurden in Längs- oder Querschnittsuntersuchungen erhoben. Bei den Ergebnissen wird vorrangig gezeigt, welche Wirkungen Kinder auf die Ressourcen Geld und Zeit im Haushalt haben.
Aktualisiert: 2019-12-19
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