Wie verhalten sich Kinder in Gesprächen? Darauf geben die Autorinnen und Autoren dieses Buches forschungs- und praxisrelevante Antworten. Die Grundlage der Analysen bilden authentische Gespräche in alltäglichen Situationen. Der Gesprächsprozess und die situative Einbettung der Gesprächshandlungen stehen im Mittelpunkt der Untersuchungen. Der Band enthält Beiträge zu argumentativen Gesprächen zwischen Kindern im Vorschul- und Grundschulalter und zu kommunikationsförderlichen Strategien von frühpädagogischen Fachkräften in der Kita. Darüber hinaus werden Rahmenbedingungen und Beobachtungsinstrumentarien für kommunikative Fähigkeiten von Kita-Kindern thematisiert und auch der Umgang mit digitalen Medien betrachtet.
Aktualisiert: 2022-12-12
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2023-04-07
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Mündliche Kommunikation wurde bisher in der Fachsprachenforschung kaum berücksichtigt. Mit der Untersuchung von liegt eine detaillierte Darstellung eines Fachgesprächstyps vor, an dem ausschließlich Fachleute beteiligt sind. Auf der Grundlage eines umfangreichen Korpus von Technikerbesprechungen in einem englischen Betrieb werden die Prinzipien untersucht, nach denen sich die Gesprächsteilnehmer in die Diskussion einbringen. Dabei werden bezüglich des Sprecherwechsels und der Themenkonstitution zum Teil gravierende Unterschiede zu Alltagsgesprächen deutlich.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Mündliches Erzählen ist ein interaktiver und vielgestaltiger Prozess, in dem sich Erzähler und Zuhörer dem situativen Kontext ebenso wie der Art der jeweiligen Erzählung anpassen müssen. Nicht zuletzt wegen der Diversität von Anlässen, Themen und Arten des Erzählens verläuft auch die Entwicklung mündlicher Erzählfähigkeiten entlang individuell unterschiedlicher Pfade.
In der Studie werden mündliche Erzählungen von vier Grundschulkindern aus drei aufeinander folgenden Jahren daraufhin untersucht, wie die Gesprächpartner Erzählprozesse interaktiv organisieren und welche sprachlichen Verfahren die Kinder dabei nutzen. Dazu wird ein Analyserahmen entwickelt, der es erlaubt, die Vielfalt interaktiver Anforderungen zu beschreiben, die sich im Prozess des mündlichen Erzählens stellen, und die Erzählweisen der Kinder dazu in Bezug zu setzen.
Die rekonstruktiven, längsschnittlichen Fallstudien erlauben dabei wertvolle Einblicke in die frühe individuelle Ausdifferenzierung von Erzählweisen, die den Auf- und Ausbau von Erzählungen ebenso betreffen wie die Gesprächsorganisation oder das Selbstverständnis der Kinder als Erzähler. Mit Fantasie- und Erlebniserzählungen werden zudem zwei sehr unterschiedliche narrative Genres untersucht, die nicht zuletzt auf literarische und alltagssprachliche Erwerbskontexte verweisen.
Aktualisiert: 2019-01-07
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