Identitäts-Bildung zwischen Utopie und Wirklichkeit?

Identitäts-Bildung zwischen Utopie und Wirklichkeit? von Hinz,  Renate
Die Projektanlage geht von der Fragestellung aus, wie Grundschullehrerinnen und -lehrer in der aktuellen schulpraktischen und -theoretischen Diskussion berufsinduzierte Identitätsambivalenzen wahrnehmen, reflektieren und bewältigen. Dabei ist die Blickrichtung auf die Analyse jenes Balanceaktes gerichtet, der in der Orientierung auf Habermas’ Identitätsmodell zwischen personalen und sozialen Dimensionen vermittelt und eine Selbstbestimmung in der interaktiven Verständigung zuläßt. In dem Anspruch, subjektbezogene Innensichten für die Festschreibung von Lehreridentitäten und vorläufige Ableitungen ausbildungsrelevanter Merkmale im Bezug von Lebenswelt und System zu durchleuchten, werden biographische Entwicklungen in ihren sozialen Strukturierungen durch ein qualitatives Forschungsvorgehen über die Auswertung offener Interviews transparent zu machen gesucht.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Various Forms of Savagery

Various Forms of Savagery von Strobel,  Susanne
Reiseberichte und -bücher faszinieren durch ihren Gegenstand: die Begegnung des reisenden Subjekts mit einer fremden und anderen Welt, die zugleich Auswirkungen auf die Identitätskonstruktion des Reisenden hat. Diese Studie befaßt sich mit teilweise unbekannten Reiseberichten viktorianischer Frauen zu Süd- und Westafrika. Methodisch postkolonialen und feministischen Theorien verpflichtet, untersucht sie, wie die Autorinnen im ambivalenten Spannungsfeld verschiedener Diskurstraditionen nicht nur ein Bild Afrikas und seiner Bewohner für ihre Leserschaft zeichnen, sondern auch ihre eigene Identität als reisende und schreibende Viktorianerinnen konstruieren. Betrachtet werden: Elizabeth Melville, (1849); Lucie Duff Gordon, (1864); Harriet Roche, (1878); Mary Kingsley, (1897); Mary Hall, (1907); Charlotte Mansfield, (1911) und Mary Gaunt, (1912).
Aktualisiert: 2019-12-19
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