Ilya Kabakov

Ilya Kabakov von Hellandsjø,  Karin, Kabakov,  Ilya, Krempel,  Ulrich
In parallel with his work as a graphic artist and illustrator in the Soviet Union, Ilya Kabakov also focused on painting very early in his career. Painting has also been a key feature of the countless installations that he has produced in recent decades. From around 2000 – when, to a large Extent, he turned away from the artistic installation – Kabakov has been promoting a very personal style of painting, which he uses to revise experiences and achievements, images of the past and the visual worlds of Soviet socialism. In his painting, he addresses personal experiences from the recent past but also his long-lost childhood in Stalin’s Soviet Union. The catalogue, which includes an essay by the artist himself, presents 60 paintings and three models for unfinished installations/monuments.
Aktualisiert: 2019-08-03
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Stadt Russland

Stadt Russland von Pepperstein,  Pavel, Rajer,  Maria, Velminski,  Wladimir
Ein junger Architekt schreibt einen Brief an den russischen Präsidenten und schlägt ihm den Bau einer neuen Hauptstadt namens Rossija vor. Russland soll auf halber Strecke zwischen Moskau und St. Petersburg entstehen und die Rivalität der beiden Städte für immer Geschichte sein lassen. Die Häuser der Stadt entwirft der Architekt in Form von Schnecken, die Skyline sieht er von Pyramiden, Malewitsch-Türmen und Kandinsky-Wolkenkratzern geprägt. Gigantische Bauten, die unter dem Rock der kolossalen Matrone aber winzig wirken; Mütterchen Russland beschützt die Stadt, so dass keiner zerstören kann, was erhalten werden soll. Der Künstler und Autor Pavel Pepperstein hat den Brief an Wladimir Putin tatsächlich geschrieben. Eine Antwort auf seine Kritik an der Missachtung des Denkmalschutzes hat er nicht erhalten. Zumindest nicht von Putin.
Aktualisiert: 2020-06-22
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Autorstrategien im Moskauer Konzeptualismus

Autorstrategien im Moskauer Konzeptualismus von Küpper,  Stephan
Im Moskauer Konzeptualismus werden die performativen Identitäten der Autoren in strategischer Auseinandersetzung mit Text und Kontext entworfen. Der Autor wird als «Rahmen des Textes» konzipiert, der den Text in seinem Kontext situiert und ihm dadurch erst Bedeutung verleiht, selbst aber nur als Funktion von Text und Kontext erscheint. Die Autorstrategien von Il’ja Kabakov, Lev Rubinštejn und Dmitrij A. Prigov, dreier Vertreter des Moskauer Konzeptualismus im Grenzgebiet zwischen Literatur und Kunst, werden in detaillierten Analysen beschrieben und kritisch gewertet.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Werkstatt als Lernort

Die Werkstatt als Lernort von Erbach,  Holger
Künstlerische Prozesse, an denen Schülerinnen und Schüler ebenso beteiligt sind wie Lehrerinnen und Lehrer – gibt es dafür eine Perspektive im Unterricht der Regelschule? Dieser Frage geht Holger Erbach in der vorliegenden Publikation nach. Dabei ist die Fragestellung bewusst nicht auf den Kunstunterricht begrenzt, auch wenn er das wesentliche Referenzfeld dieser Untersuchung darstellt. Wie aber können solche Prozesse initiiert werden? Welche didaktischen Dispositionen und äußeren Rahmenbedingungen sind anzubieten, will man künstlerische Vorgehensweisen ermöglichen? Die Freiheit und Selbstbestimmtheit, die für professionelle Künstlerinnen und Künstler selbstverständlich erscheint, wird im schulischen Rahmen immer mit Beschränkungen konfrontiert sein – sei es aus strukturellen, organisatorischen oder auch didaktischen Gründen. Wie kann vor dem Hintergrund des in dieser Hinsicht engen schulischen Rahmens trotzdem selbstbestimmte künstlerische Arbeit gelingen? In welchen Bereichen kann die Freiheit und Selbstbestimmtheit für Schülerinnen und Schüler ausgeweitet werden, können strukturelle und didaktische Verkrustungen zugunsten offener Räume und Situationen aufgebrochen werden? Holger Erbach sucht Antworten auf diese Fragen und ist bestrebt, Wege aufzuzeigen, wie künstlerische Arbeit im schulischen Rahmen verwirklicht werden kann und welche Voraussetzungen dafür geschaffen werden müssen. Er beleuchtet dabei das Phänomen Werkstatt aus den Perspektiven der eigenen Biografie, der Kunst und der schulischen Arbeit und leitet aus der Untersuchung exemplarischer Kunstwerke mit Werkstattcharakter wichtige Impulse für sein didaktisches Konzept ab.
Aktualisiert: 2021-05-18
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