Die Beiträge schließen an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekonstruktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte erörtert und in ihrer Bedeutung für die Untersuchung des Lernens im Lebenslauf diskutiert. Darüber hinaus widmen sich drei Beiträge dem Kompetenzkonzept und beleuchten die Kompetenzentwicklung im Lebenslauf.
Aktualisiert: 2023-04-03
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Die Beiträge schließen an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekonstruktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte erörtert und in ihrer Bedeutung für die Untersuchung des Lernens im Lebenslauf diskutiert. Darüber hinaus widmen sich drei Beiträge dem Kompetenzkonzept und beleuchten die Kompetenzentwicklung im Lebenslauf.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Dieses Buch setzt sich kritisch mit der Debatte um eine auf Kompetenzvermittlung ausgerichtete politische Bildung auseinander und hinterfragt die zunehmende Bildungsökonomisierung. Neben einem historischen Exkurs und der Definition zentraler Begriffe wird der Frage nach der Notwendigkeit einer Kompetenzvermittlung und Kompetenzmessung im Bereich der politischen Bildung nachgegangen. Im Vordergrund steht die Analyse bereits existierender Kompetenzmodelle. Neben deren Darstellung werden spezifische Vor- und Nachteile aufgedeckt, um abschließend die Idee eines Kompetenzmodells unter Verwendung des Konzepts des Bürgerbewusstseins zu entwickeln und vorzustellen.
Aktualisiert: 2020-03-26
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