In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-06-15
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Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.
Aktualisiert: 2023-06-12
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Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.
Aktualisiert: 2023-06-11
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-06-05
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-23
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-18
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-16
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-11
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-11
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In der Konstruktionsgrammatik wird die Metapherntheorie bislang nicht ausreichend berücksichtigt. Anhand von korpusbasierten Studien im Chinesischen und Deutschen zu den Ebenen Idiomatik, Text und Text-Bild präsentiert dieser Band einen vierdimensionalen Ansatz aus Metapherntheorie und Konstruktionsgrammatik, der die Prosodie, die Struktur, die Semantik und die Pragmatik umfasst (PSSP-Modell). Das Buch richtet sich an Forschende in der kognitiven Linguistik, Konstrukionsgrammatik und Diskurslinguistik.
Aktualisiert: 2023-05-11
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„Zum Wachsen brauchen Pflanzen nur Nährstoffe aus dem Boden“ – so argumentieren viele Lernende beim Thema Pflanzenernährung. Solche alltagsweltlichen Vorstellungen führen oft zu Lernhindernissen, wenn es um das Verstehen grundlegender Prozesse wie Fotosynthese, Kohlenstoffdioxidaufnahme und Pflanzenernährung geht. Kann hierbei ein sprachanalytischer Ansatz helfen, Unterricht lernförderlicher zu gestalten und so Lernprozesse zu optimieren?
Der Autor geht dieser Frage in seiner Dissertation nach, indem er Leitlinien auf der Grundlage von Gruppendiskussionen und Interviewstudien nicht nur inhaltsanalytisch, sondern auch mithilfe der Konzeptuellen Metapherntheorie didaktisch rekonstruiert. Ausgehend davon werden die entwickelten Lernangebote in einer Unterrichtsstruktur auf ihre Lernförderlichkeit evaluiert. Die gewonnenen Ergebnisse zeigen, dass Pflanzen und Tiere gleich gedacht werden müssen und somit das Wissen über die eigene Ernährung der Schlüssel zum Verständnis der Fotosynthese ist.
Aktualisiert: 2020-09-10
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Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.
Aktualisiert: 2023-04-02
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Das Buch präsentiert eine Ausarbeitung und das Testen einer korpuslinguistischen Herangehensweise der Metaphernsuche am Beispiel der Zellenmetaphern in der Biologie und der Gesellschaftslehre. Die vom Autor erarbeitete und weiterentwickelte «Trichter»-Methode kann einen detaillierten Überblick über die Metaphorik eines bestimmten Gegenstandsbereichs aufgrund statistisch repräsentativer Korpora in Form einer empirischen Analyse figurativ gebrauchter Ausdrücke geben. Die Methode ist daher auch für die empirische Erforschung des komplizierten Zusammenhangssystems der inter- und intradisziplinären metaphorischen Konzeptualisierung geeignet.
Aktualisiert: 2023-04-08
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Christian Rütten untersucht in seiner Studie, welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl. negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung, Erfassen der Lernerperspektive und didaktische Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode. Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.
Aktualisiert: 2023-04-04
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