An Hand der Untersuchung der Figur Abrahams in Joh 8 versucht die vorliegende Arbeit ein fruchtbares Beispiel von methodischen Pluralismus in der heutigen Exegese zu liefern. Dazu wird neben der historisch-kritischen Methode die Leistung der literarischen Semiotik überprüft. Das durch die Methodendiskussion in Frage gestellte Selbstverständnis der biblischen Exegese wird theoretisch und praktisch durch das Postulat der Konvergenz der Methoden neu begründet.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Methodenfrage wird im vorliegenden Buch in einem Spannungsfeld zwischen Bewegungswissenschaft und Sportpädagogik bearbeitet. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auf die Unterrichtspraxis gelegt. Die Komplexität der Lehrlernprozesse und die daran gebundene Mehrperspektivität der wissenschaftlichen und unterrichtspraktischen Zugänge erfordert interdisziplinäres Denken und Arbeiten. In diesem Sinne ist die vorliegende Schrift als Studienbuch konzipiert. Der Textkorpus wird durchgängig - mit insgesamt knapp 100 Arbeitsaufträgen und Reflexionsfragen - aufgebrochen. Dieser Fragenfundus hilft dabei den eigenen fachdidaktischen Standort - in Abwägung von Alternativen – auszubilden. Methodenwissen soll nach dem hier zugrunde liegenden hochschuldidaktischen Zugang nicht einfach gelernt, tradiert und geglaubt werden. Nein, die Studierenden sollen das Dargebotene im neugierigen Blick auf ihre Praxis hinterfragen, prüfen und sich selbst ein Bild machen und einen Standpunkt einnehmen. Inhaltlich werden neben bewegungspädagogischen Grundlagen Schwerpunkte im Feld des Erfahrungs- und des Koordinationslernens gelegt.
Aktualisiert: 2019-06-18
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Poimenisch-seelsorgerliche Arbeit bedarf der wissenschaftlichen Reflexion. Oftmals schränkt sich diese auf die kritische Rezeption psychologischer Theorien im Hinblick auf das ihnen zugrunde liegende Menschenbild und dessen Verantwortbarkeit seitens seelsorgerlicher Arbeit. Diese Studie schlägt einen anderen Weg ein: Psychologie und Poimenik werden metatheoretisch untersucht im Hinblick auf die Frage, wie beide Erkenntnis und Erfahrung zu organisieren versuchen. Ausgangspunkt bildet die Psychologie der persönlichen Konstrukte G.A. Kellys; empirisch-kasuistische Untersuchungen zeigen die Praxisrelevanz dieser Vorgehensweise auf; erkenntnistheoretische Reflexionen zur Meßbarkeit und Validität von Seelsorge und zur Anwendbarkeit des alternativen wie radikalen Konstruktivismus auf poimenische Fragestellungen beschließen die Studie.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Es soll versucht werden, ein Bild davon zu gewinnen, wie die Fachwelt und andere einigermaßen kompetente Beobachter den Gymnasialunterricht Deutsch in den vergangenen zwanzig Jahren beurteilen und ob dieser Befund in der konkreten Berufserfahrung und in einigen Merkmalen des Germanistikstudiums bestätigt werden kann. Die Kritik zunächst fällt vernichtend aus. Sie kommt zum wenigsten aus den Reihen der sogenannten Fachdidaktiker, sondern von Pädagogen, einigen Germanisten, in scharfer Weise von Universitätslehrern anderer Disziplinen und Fakultäten und wachsend von einigen Eltern mit hohem Bildungsstandard, die ihren Kindern etwas abverlangt wissen wollen. Je seriöser solche Quellen erscheinen, umso weniger findet man in diesem Zustimmung zur aktuellen Situation oder gar einen optimistischen Blick in die Zukunft.
Aktualisiert: 2021-01-20
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