Dieses Lehrbuch führt Studierende der Rechtswissenschaften in die historischen Grundlagen und in die aktuellen Grundprobleme des österreichischen und europäischen Rechts ein.
Im Zentrum stehen dabei die Entwicklung des Verfassungsrechts und des allgemeinen Privatrechts; mit der vorliegenden 5. Auflage wird die Entwicklung des Strafrechts und des Verfahrensrechts in Grundzügen dargestellt. Aber auch in die Entwicklung anderer Rechtsbereiche, wie etwa des Europarechts, Unternehmensrechts oder Arbeitsrechts, werden Einblicke geboten.
Die Betonung der institutionengeschichtlichen Entwicklung soll Verständnis für die Bedingungszusammenhänge des modernen Rechts wecken und die Maximen unserer heutigen Rechtskultur deutlich machen. Denn auch diese sind ein Produkt der historischen Entwicklung – und ihrerseits in stetem Wandel begriffen.
Aktualisiert: 2022-12-09
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Das Arbeitsbuch stellt Materialien und Übersichten in einer Weise bereit, die es den Studierenden ermöglicht, Informationen rasch und nach individuellem Bedarf aufzufinden. Die wichtigsten Stichworte, Daten und Texte der Rechtsgeschichte werden chronologisch angeführt, die Quellen zusätzlich durch ein Sachregister thematisch erschlossen. Das Arbeitsbuch ergänzt auf diese Weise das vom selben Autor verfasste Lehrbuch „Rechtsgeschichte. Einführung in die historischen Grundlagen des Rechts“.
Aktualisiert: 2022-12-09
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Die der gesamten Österreichisch-Ungarischen Monarchie gemeinsamen Angelegenheiten und die Modalitäten ihrer Behandlung bildeten das zentrale Thema des Ausgleichs von 1867. Mit ihm erhielt das Habsburgerreich nach einem zwanzigjährigen Verfassungskampf jene Staatsform, die im wesentlichen bis zu seinem Untergang 1918 Bestand haben sollte. Die einzelnen Bestimmungen in den beiden Ausgleichsgesetzen, dem ungarischen GA.XII:1867 und dem österreichischen Delegationsgesetz, wichen jedoch in wesentlichen Punkten voneinander ab. Aus diesen Divergenzen folgten zahlreiche Spannungen zwischen den zwei «Reichshälften» und unterschiedliche Vorstellungen über die Rechtsnatur der Doppelmonarchie.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Will man humane Wertvorstellungen in der Schule verwirklichen, ist engagiertes Handeln vom Schüler bis zum Schulpolitiker und eine klare Vorstellung von den Zielen humanen Denkens nötig, denn solche Ideen stellen sich nicht von selbst her. Sie bedürfen einerseits des Willens und andererseits eines fundierten Wissens um die Rahmenbedingungen ihrer Umsetzung. In diesem Sinne brauchen wir eine humane Schule, die zugleich Lebens- und Erfahrungsraum ist, in dem humanes und demokratisches Handeln nachhaltig gelernt werden kann. Es gab und gibt wohl immer Frauen und Männer, denen ein derart konsequentes humanes und demokratisches Denken und Handeln gelang und gelingt, aber es bedarf noch einer breiteren internationalen Bewegung, um diese Ideen auch umzusetzen. Das Buch soll ein Anstoß sein, die Diskussionen um eine humane Schule in Gang zu halten und zusammenzuführen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die frühe schulische Auslese, d.h. die Trennung in «Schüler der höheren Schule» und in «Hauptschüler», war Gegenstand einer Enquete, die der Arbeitskreis «Humane Schule» des Ludwig Boltzmann-Instituts für Schulentwicklung und international-vergleichende Schulforschung veranstaltet hat. Als Diskussionsgrundlage dienten dabei von Erziehungswissenschaftlern verfaßte Gutachten, die fünf verschiedene Aspekte des Problems der frühen schulischen Auslese behandelten. Sie stellen den ersten Teil des Buches dar. Im zweiten Teil sind die Ergebnisse dieser Enquete wiedergegeben, der die erwähnten Gutachten zugrunde lagen und an der Erziehungswissenschaftler, Mitglieder des Parlamentarischen Schulausschusses, österreichische Bildungsexperten und Lehrerinnen und Lehrer teilnahmen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Wie in kaum einem anderen wissenschaftlichen Fach ist die Spannung aus der notwendigen Praxisbezogenheit der erziehungswissenschaftlichen Forschung einerseits und der nach den spezifischen Regeln der Wissenschaft vorgehenden Forschung andererseits oft beängstigend groß. In dem vorliegenden Band war es Aufgabe für jeden Autor, auf die Spannung zwischen Theorie und Praxis einzugehen und einerseits nach der Praxisbezogenheit wie auch andererseits nach dem jeweiligen theoretischen Bezugsrahmen der Arbeit kritisch zu fragen. Besonderes Augenmerk wird in dieser Publikation auf die in der empirischen Forschung neuerdings immer wieder propagierten qualitativen Methoden gelegt. Können sie die Kluft zwischen Theorie und Praxis mindern? Gelingt es aber auch, bei Anwendung qualitativer Methoden, zu intersubjektiv überprüfbaren Aussagen, das wichtigste Kriterium jeder empirischen Wissenschaft, zu gelangen?.
Aktualisiert: 2020-09-01
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