Das Handbuch Begabung spiegelt den nationalen und internationalen wissenschaftlichen Diskurs sowie die deutschsprachige Praxis der Begabungs- und Begabtenförderung vor allem im Themenfeld Schule wider. Es versammelt nahezu alle namhaften Expert/innen im Feld. Begabung wird in diesem Band als Gegenstand unterschiedlicher wissenschaftlicher Disziplinen und in verschiedenen Facetten und thematischen Vertiefungen in den Blick genommen: im Kontext aktueller gesellschaftlicher Diskurse und Fragen der Bildungsgerechtigkeit, im Zusammenhang mit bildungs- und lerntheoretischen Erkenntnissen, als sozialhistorisches und soziokulturelles Konstrukt, in Auseinandersetzung mit nahestehenden Konzepten und als Gegenstand von Modellen und Diagnostik, als Element von Diversitäts-, Heterogenitäts- und Inklusionsdiskursen, als Motor der Schul- und Unterrichtsgestaltung und insgesamt als pädagogisches und bildungspolitisches Projekt.
Aktualisiert: 2023-03-20
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Wie lässt sich eine Legasthenie feststellen? Nach der Diskrepanzdefinition liegt eine Legasthenie dann vor, wenn die Intelligenz deutlich über der Rechtschreibleistung liegt. Im vorliegenden Buch wird hinterfragt, ob der Diskrepanz zwischen Intelligenz und Rechtschreibleistung tatsächlich eine entscheidende Bedeutung bei der Bestimmung einer Legasthenie zukommt. Zunächst wird der Stand der Forschung zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten ausführlich dargestellt, wobei Erscheinungsbilder, Verlauf und Folgen beschrieben werden. Insbesondere werden die Faktoren, die nach dem aktuellen Forschungsstand für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten verantwortlich gemacht werden, ausführlich erörtert. Die vorhandene Literatur zur Problematik der Diskrepanzdefinition sowie die Ergebnisse bislang vorliegender Studien, die einen Vergleich zwischen Legasthenikern und Kindern mit allgemeiner Lese-Rechtschreibschwäche vornahmen, werden kritisch beleuchtet. In einer eigenen Studie wird überprüft, ob es gerechtfertigt ist, anhand der Intelligenz der Kinder zwischen Legasthenikern und allgemein lese-rechtschreibschwachen Schülern zu unterscheiden. Im Mittelpunkt steht ein Vergleich bezüglich unterschiedlicher Komponenten der phonologischen Informationsverarbeitung. Im Unterschied zu den bislang vorliegenden Studien wurde neben der üblichen Kontrollgruppe auch eine Gruppe von durchschnittlichen Lesern und Rechtschreibern mit unterdurchschnittlicher Intelligenz aufgenommen. Die gewonnenen Erkenntnisse sind nicht nur von theoretischer, sondern auch von hoher praktischer Relevanz, da den als Legasthenikern eingestuften Kindern in einigen Bundesländern hinsichtlich Fördermassnahmen und Nachteilsausgleich schulischer Leistungen eine Sonderstellung eingeräumt wird.
Aktualisiert: 2020-12-04
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