Das Schulführungsmodell SFM dient Schulleitungen, Schulbehörden und Schulverwaltungen öffentlicher Volksschulen der Schweiz als Orientierungsrahmen. Schulführungspersonen werden in die Lage versetzt, schulische Führung ganzheitlich zu denken und komplexe Führungsaufgaben zu erfüllen. Das SFM beschreibt die kurz-, mittel- und längerfristigen Aufgaben von Schulführung und die zur Aufgabenerfüllung hilfreichen betriebswirtschaftlichen Managementinstrumente – praxisorientiert und damit anschlussfähig. Das SFM-Zentrum bilden der Dialog mit den Menschen und der wirksame Unterricht.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Das Schulführungsmodell SFM dient Schulleitungen, Schulbehörden und Schulverwaltungen öffentlicher Volksschulen der Schweiz als Orientierungsrahmen. Schulführungspersonen werden in die Lage versetzt, schulische Führung ganzheitlich zu denken und komplexe Führungsaufgaben zu erfüllen. Das SFM beschreibt die kurz-, mittel- und längerfristigen Aufgaben von Schulführung und die zur Aufgabenerfüllung hilfreichen betriebswirtschaftlichen Managementinstrumente – praxisorientiert und damit anschlussfähig. Das SFM-Zentrum bilden der Dialog mit den Menschen und der wirksame Unterricht.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Das Schulführungsmodell SFM dient Schulleitungen, Schulbehörden und Schulverwaltungen öffentlicher Volksschulen der Schweiz als Orientierungsrahmen. Schulführungspersonen werden in die Lage versetzt, schulische Führung ganzheitlich zu denken und komplexe Führungsaufgaben zu erfüllen. Das SFM beschreibt die kurz-, mittel- und längerfristigen Aufgaben von Schulführung und die zur Aufgabenerfüllung hilfreichen betriebswirtschaftlichen Managementinstrumente – praxisorientiert und damit anschlussfähig. Das SFM-Zentrum bilden der Dialog mit den Menschen und der wirksame Unterricht.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Das Schulführungsmodell SFM dient Schulleitungen, Schulbehörden und Schulverwaltungen öffentlicher Volksschulen der Schweiz als Orientierungsrahmen. Schulführungspersonen werden in die Lage versetzt, schulische Führung ganzheitlich zu denken und komplexe Führungsaufgaben zu erfüllen. Das SFM beschreibt die kurz-, mittel- und längerfristigen Aufgaben von Schulführung und die zur Aufgabenerfüllung hilfreichen betriebswirtschaftlichen Managementinstrumente – praxisorientiert und damit anschlussfähig. Das SFM-Zentrum bilden der Dialog mit den Menschen und der wirksame Unterricht.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Das Schulführungsmodell SFM dient Schulleitungen, Schulbehörden und Schulverwaltungen öffentlicher Volksschulen der Schweiz als Orientierungsrahmen. Schulführungspersonen werden in die Lage versetzt, schulische Führung ganzheitlich zu denken und komplexe Führungsaufgaben zu erfüllen. Das SFM beschreibt die kurz-, mittel- und längerfristigen Aufgaben von Schulführung und die zur Aufgabenerfüllung hilfreichen betriebswirtschaftlichen Managementinstrumente – praxisorientiert und damit anschlussfähig. Das SFM-Zentrum bilden der Dialog mit den Menschen und der wirksame Unterricht.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Berufliche Sorgen junger Primarschullehrpersonen können nicht nur für die direkt Betroffenen selbst, sondern u.a. auch für Unterricht und Schule insgesamt in verschiedener Hinsicht von erheblicher Bedeutung sein und damit ebenfalls beispielsweise Kinder, Eltern oder Schulbehörden betreffen. Die vorliegende Arbeit befasst sich in bemerkenswert umfassender, differenzierter und gültiger Weise mit dem beruflichen Sorgenraum junger Primarschullehrpersonen aus dem Deutschwallis. Sie liefert damit auch einen wichtigen Beitrag zum Verständnis der Berufsschwierigkeiten von Junglehrkräften ganz generell. Wir können so besser verstehen, was jüngere Menschen, die in die Praxis der Lehrerverantwortung gestürzt werden, erleben, mit welchen Problemen sie in welcher Weise ringen, wie sie die Hintergründe ihrer Situation deuten und auch, wie geholfen werden könnte.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das Berufsanforderungsprofil für Schulaufsichtsbeamte FRÜHER und JETZT wird im Vergleich dargelegt. Ursprünglich stand die Kontrolltätigkeit im Vordergrund des schulaufsichtlichen Aufgabenbereiches. In den letzten Jahrzehnten haben gesellschaftliche Veränderungen im Schulwesen das Rollenbild der Schulaufsicht stark gewandelt. Aus dem Kontrollorgan der Vergangenheit wurde ein Beratungsorgan. Die Neuorientierung hin zur Schulautonomie führte zum Schulentwicklungsprogramm der Einzelschule und zur Systemberatung und Evaluation. Das gewandelte neue Funktionsverständnis der Schulaufsicht hat ein zeitgemäßes und verbessertes Rollen- und Aufgabenbild entwickelt.
Aktualisiert: 2019-12-19
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