Aktualisiert: 2023-07-02
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Aktualisiert: 2023-07-02
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Im wird der Lernwortschatz anhand vielfältiger Übungsformen und Lerntechniken wiederholt und vertieft.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Im wird der Lernwortschatz anhand vielfältiger Übungsformen und Lerntechniken wiederholt und vertieft.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Im wird der Lernwortschatz anhand vielfältiger Übungsformen und Lerntechniken wiederholt und vertieft.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Die sind faszinierende Zeugnisse der Kultur ihres Ursprungslandes und begeistern auch heute noch Jung und Alt. Einige der schönsten und der spanischsprachigen Tradition werden unter verschiedenen sprachlichen und inhaltlichen Aspekten behandelt sowie durch einen vielfältigen Aufgabenapparat erschlossen.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Die sind faszinierende Zeugnisse der Kultur ihres Ursprungslandes und begeistern auch heute noch Jung und Alt. Einige der schönsten und der spanischsprachigen Tradition werden unter verschiedenen sprachlichen und inhaltlichen Aspekten behandelt sowie durch einen vielfältigen Aufgabenapparat erschlossen.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Die sind faszinierende Zeugnisse der Kultur ihres Ursprungslandes und begeistern auch heute noch Jung und Alt. Einige der schönsten und der spanischsprachigen Tradition werden unter verschiedenen sprachlichen und inhaltlichen Aspekten behandelt sowie durch einen vielfältigen Aufgabenapparat erschlossen.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Im Fokus der Ausgabe steht die Identitätssuche in ihrer individuellen und gesellschaftlichen Dimension in der spanischsprachigen Welt. Ausgehend von persönlichen Überlegungen und ihrem Vorwissen erschließen sich die Schülerinnen und Schüler zahlreiche Aspekte des Themas, wie Selbst- und Fremdsicht, die Rolle der Geschlechter, sexuelle Orientierung, Minderheiten und Vorurteile.
Die thematische und methodische Verknüpfung der erarbeiteten Einzelaspekte des Leitthemas findet in der abschließenden Behandlung des Films ”También la lluvia“ statt.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Das enthält neben Präsentationsvorschlägen, Hintergrundinformationen und den Auflösungen aller Übungen des Schülerbands auch viel zusätzliches Material in Form von , und . Auch die Texte der Hörverstehensübungen sind hier abgedruckt.
Aktualisiert: 2023-07-03
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Das enthält neben Präsentationsvorschlägen, Hintergrundinformationen und den Auflösungen aller Übungen des Schülerbands auch viel zusätzliches Material in Form von , und . Auch die Texte der Hörverstehensübungen sind hier abgedruckt.
Aktualisiert: 2023-07-03
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Das enthält neben Präsentationsvorschlägen, Hintergrundinformationen und den Auflösungen aller Übungen des Schülerbands auch viel zusätzliches Material in Form von , und . Auch die Texte der Hörverstehensübungen sind hier abgedruckt.
Aktualisiert: 2023-07-03
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Im finden sich abwechslungsreiche Übungen zu Grammatik, Wortschatz und zur weiteren Kompetenzschulung, die thematisch an das jeweilige Kapitel anknüpfen, zur idealen Ergänzung der Arbeit mit dem Schülerband.
Aktualisiert: 2023-07-03
Autor:
Susanne Bravo,
Maria Ekwuazi,
Johanna Fey,
Anastasia Geringer,
Cornelia Guss,
Melanie Hohmann,
Jochen Marx,
Nadja Prinz,
Anna Christina Schmidt,
Sabine Wolf-Zappek,
Meike Wünn
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Im finden sich abwechslungsreiche Übungen zu Grammatik, Wortschatz und zur weiteren Kompetenzschulung, die thematisch an das jeweilige Kapitel anknüpfen, zur idealen Ergänzung der Arbeit mit dem Schülerband.
Aktualisiert: 2023-07-03
Autor:
Susanne Bravo,
Maria Ekwuazi,
Johanna Fey,
Anastasia Geringer,
Cornelia Guss,
Melanie Hohmann,
Jochen Marx,
Nadja Prinz,
Anna Christina Schmidt,
Sabine Wolf-Zappek,
Meike Wünn
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Aktualisiert: 2023-07-02
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Mit können die Schülerinnen und Schüler innerhalb und außerhalb des Klassenraums an ihrer Mediationskompetenz arbeiten. trainiert sowohl die schriftliche als auch die mündliche Mediation in beide Richtungen und enthält in Kartenform vielfältige Übungen verschiedener Anforderungsniveaus, die in Partner-, Einzel- oder Gruppenarbeit bearbeitet werden können. Das Heft orientiert sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen .
Aktualisiert: 2023-07-03
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Die Sprechanlässe in Heft 1 orientieren sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen und beschäftigen sich mit den Themen Kennenlernen, Auf dem Markt, In der Tapas-Bar, Im Restaurant, Auf Wohnungssuche, Verabredungen.
Die Aufgaben vonsind in Kartenform verfügbar, die Karten können aus dem Heft herausgetrennt werden. Die drei Kartentypen – Tandemkarte, Aufgabenkarte und Mediationskarte – repräsentieren dabei unterschiedliche Aufgabentypen: gelenkte und freie Aufgaben sowie Mediation.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Aktualisiert: 2023-07-02
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Gibt es eine spanische Renaissance so wie es eine italienische gegeben hat, und welche Rolle spielt der Aristotelismus in Spanien? Noch. E. R. Curtius beschäftigte diese Frage sehr. Eine endgültige Antwort hat er darauf leider 1 nicht mehr geben können • Die Zusammenstellung der europäischen Poetiken 2 von Saintsbury und Spingarn bewies offensichtlich die Unwirksamkeit des Aristotelismus in der spanischen Literatur des 16. und 17. Jahrhunderts, dem Goldenen Zeitalter. Weit mehr, die Antithese von Aristotelischer Theorie und literarischer Praxis schien nirgendwo größer zu sein als in dem vielfach so mißverstandenen Lande. Die Wirksamkeit der Theorie auf die spanische Literatur wird bestritten. Spanische Literatur, zumal die Literatur der Edad de Oro, ist aus dem nationalen Erbe geboren, ist naturhafte Literatur, ist « canto llano ». Dennoch läßt Literatur und ihre Entwicklung sich nicht völlig von der literarkritischen Atmosphäre ihrer Zeit trennen. Wer könnte schon die Richtigkeit und Bedeutung der Gedanken Menendez y Pelayos be streiten, wenn dieser sagt: "Hinter jedem literarischen Ereignis steht eine ästhetische Idee, mitunter eine Theorie oder eine vollständige Doktrin, über die sich der Künstler Rechenschaft gibt oder nicht, die aber auf jeden Fall 3 seine Eingebungen auf wirksame und realistische Weise lenkt . . . " 1 Einen neuen Weg zur Erforschung der Kunsttheorie in Spanien wies E. R. Curtius in seinem Artikel: Theologische Kunsttheorie im spanischen Baroc:k (Roman. Fol"Sch. , Bd. 53, 1939, S. 146-148; vgl. auch Exkurs XXII in Europ. Lit. und Lat. MA.
Aktualisiert: 2023-07-03
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Gibt es eine spanische Renaissance so wie es eine italienische gegeben hat, und welche Rolle spielt der Aristotelismus in Spanien? Noch. E. R. Curtius beschäftigte diese Frage sehr. Eine endgültige Antwort hat er darauf leider 1 nicht mehr geben können • Die Zusammenstellung der europäischen Poetiken 2 von Saintsbury und Spingarn bewies offensichtlich die Unwirksamkeit des Aristotelismus in der spanischen Literatur des 16. und 17. Jahrhunderts, dem Goldenen Zeitalter. Weit mehr, die Antithese von Aristotelischer Theorie und literarischer Praxis schien nirgendwo größer zu sein als in dem vielfach so mißverstandenen Lande. Die Wirksamkeit der Theorie auf die spanische Literatur wird bestritten. Spanische Literatur, zumal die Literatur der Edad de Oro, ist aus dem nationalen Erbe geboren, ist naturhafte Literatur, ist « canto llano ». Dennoch läßt Literatur und ihre Entwicklung sich nicht völlig von der literarkritischen Atmosphäre ihrer Zeit trennen. Wer könnte schon die Richtigkeit und Bedeutung der Gedanken Menendez y Pelayos be streiten, wenn dieser sagt: "Hinter jedem literarischen Ereignis steht eine ästhetische Idee, mitunter eine Theorie oder eine vollständige Doktrin, über die sich der Künstler Rechenschaft gibt oder nicht, die aber auf jeden Fall 3 seine Eingebungen auf wirksame und realistische Weise lenkt . . . " 1 Einen neuen Weg zur Erforschung der Kunsttheorie in Spanien wies E. R. Curtius in seinem Artikel: Theologische Kunsttheorie im spanischen Baroc:k (Roman. Fol"Sch. , Bd. 53, 1939, S. 146-148; vgl. auch Exkurs XXII in Europ. Lit. und Lat. MA.
Aktualisiert: 2023-07-03
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