Multikulturelle Einflüsse der Globalisierung machen sich in allen Lebensbereichen, auch hinsichtlich der Fremdsprachenkompetenz bemerkbar. Dem Erlernen von Fremdsprachen und dem Erforschen der Lernprozesse kommt somit eine immer größere Bedeutung zu. Letzteres gilt besonders für Sprachenkombinationen, in denen nicht Englisch die Zielsprache ist.
Das Buch fokussiert auf das Sprachenpaar Deutsch-Ungarisch, es dokumentiert eine empirische Studie zur deutschen Lernersprache ungarischer Muttersprachlerinnen und Muttersprachler. In der Erhebung wurden ungarische Germanistikstudierende gebeten, über ihre Deutscherwerbprozesse schriftlich zu berichten. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen die erstellten Essays der Probandinnen und Probanden, die fehleranalytisch beschrieben werden. Das Korpus besteht aus insgesamt 149 Aufsätzen. Über die ins Detail gehende systemlinguistische Fehleranalyse hinaus stellen die Einstellungen, Lerngewohnheiten, Strategien und die Lernmotivation der fortgeschrittenen Deutschlernenden weitere wichtige Aspekte der Studie dar. Anhand der teilweise sehr divergierenden individuellen Angaben können auch allgemeine Tendenzen bezüglich des Spracherwerbs und der Sprachkompetenzen der Zielgruppe aufgezeigt werden.
Angesichts der zunehmenden Bedeutung der Mehrsprachigkeit in Europa gewinnt die Arbeit von Ágnes Huber über die deutsche Lernersprache bei ungarischen Germanistikstudierenden an Relevanz. Die Studie ist ein möglicher Ausgangspunkt für weitere einschlägige Untersuchungen, die zum Ziel haben, mit wissenschaftlichen Erkenntnissen dem faszinierenden Phänomen Lernersprache näherzukommen.
Aktualisiert: 2023-05-11
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Multikulturelle Einflüsse der Globalisierung machen sich in allen Lebensbereichen, auch hinsichtlich der Fremdsprachenkompetenz bemerkbar. Dem Erlernen von Fremdsprachen und dem Erforschen der Lernprozesse kommt somit eine immer größere Bedeutung zu. Letzteres gilt besonders für Sprachenkombinationen, in denen nicht Englisch die Zielsprache ist.
Das Buch fokussiert auf das Sprachenpaar Deutsch-Ungarisch, es dokumentiert eine empirische Studie zur deutschen Lernersprache ungarischer Muttersprachlerinnen und Muttersprachler. In der Erhebung wurden ungarische Germanistikstudierende gebeten, über ihre Deutscherwerbprozesse schriftlich zu berichten. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen die erstellten Essays der Probandinnen und Probanden, die fehleranalytisch beschrieben werden. Das Korpus besteht aus insgesamt 149 Aufsätzen. Über die ins Detail gehende systemlinguistische Fehleranalyse hinaus stellen die Einstellungen, Lerngewohnheiten, Strategien und die Lernmotivation der fortgeschrittenen Deutschlernenden weitere wichtige Aspekte der Studie dar. Anhand der teilweise sehr divergierenden individuellen Angaben können auch allgemeine Tendenzen bezüglich des Spracherwerbs und der Sprachkompetenzen der Zielgruppe aufgezeigt werden.
Angesichts der zunehmenden Bedeutung der Mehrsprachigkeit in Europa gewinnt die Arbeit von Ágnes Huber über die deutsche Lernersprache bei ungarischen Germanistikstudierenden an Relevanz. Die Studie ist ein möglicher Ausgangspunkt für weitere einschlägige Untersuchungen, die zum Ziel haben, mit wissenschaftlichen Erkenntnissen dem faszinierenden Phänomen Lernersprache näherzukommen.
Aktualisiert: 2023-04-06
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Das reflektive Vorgehen im Fremdsprachenunterricht kann die Selbstständigkeit des Lerners fördern und zum Hinterfragen des Lerngegenstandes und des Lernvorgehens führen. Die Anleitung zur Reflexion sowie deren Förderung während des Unterrichtsprozesses verlangt vom Lehrer jedoch besondere Fähigkeiten. Es besteht also die Notwendigkeit, diese Fähigkeiten insbesondere bei angehenden Fremdsprachenlehrern zu entwickeln. Dieser Band thematisiert das Phänomen der Reflexion in der Fremdsprachendidaktik sowohl theoretisch als auch praxisbezogen. Die 25 Einzelbeiträge berücksichtigen folgende vier Problembereiche: Reflexion und Entwicklung der Sprachbewusstheit, Reflexion und Förderung der Sprachlernbewusstheit, Reflexion in der Entwicklung der interkulturellen Kompetenz und Förderung der reflexiven Haltung bei angehenden Fremdsprachenlehrern. Sie behandeln Verfahren und Instrumente, die die reflexive Aktivität der Lerner und Lehrer fördern können.
Aktualisiert: 2019-12-19
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