Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I

Grundlegende Aspekte geometrischen Messens am Ende der Sekundarstufe I von Hamich,  Myriam
Vor dem Hintergrund hoher Abbruchquoten in MINT-Studiengängen (u.a. Gensch&Kliegl, 2012; Heublein&Schmelcher, 2018) und Schulreformen ist eine Übersicht der kognitiven Anforderungen des Themengebiets Messen und Berechnen in der Geometrie am Ende der Sekundarstufe I entwickelt worden. Diese Anforderungen in Form von gegenstandsbezogenen Tätigkeitsformulierungen bilden die Basis für Operationalisierungen in Form von Aufgaben. Das Modell folgt einer a priori gesetzten Rahmenstruktur zur Darstellung des sinnstiftenden Umgangs mit den Elementen des Themenbereichs, wie sie auf der Cerme10 von Pinkernell et al. (2017) vorgelegt wurde. Es versteht sich als summative Zusammenfassung möglichst aller zentralen Aspekte des Themengebiets aus normativer Sicht. Basierend auf einem Systematical Literature Review und einer inhaltlichen Validierung durch ExpertInneninterviews entstand theoriegeleitetes, literaturbasiertes Modell zu grundlegendem Wissen und Können, welches als theoretischer Bezugsrahmen in der Schnittstellendiskussion Schule–Hochschule angedacht ist.
Aktualisiert: 2023-01-01
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Die kontinuierliche Nutzung von Informationssystemen

Die kontinuierliche Nutzung von Informationssystemen von Gebauer,  Lysann
Das Ziel der Dissertation ist eine Messung für das multidimensionale Konstrukt Systemnutzung zu entwickeln. Im Zuge der Konzeptualisierung soll die Multidimensionalität des Konstrukts Systemnutzung berücksichtigt werden, um dieses auf inhaltlicher Ebene ganzheitlich abzubilden. Im Zuge der Operationalisierung sollen Messskalen verwendet werden, die die Anfälligkeit der Ergebnisse für Common Method Variance minimiert unabhängig davon ob subjektiver oder objektiver Datenzugang vorliegt. Zudem sollte diese Messung zur Untersuchung der Nutzung unterschiedlichster Informationssysteme anwendbar sein.
Aktualisiert: 2021-10-19
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