Der W-Fragen-Erwerb stellt einen Teilbereich der kindlichen Syntaxentwicklung dar, die sich maßgeblich innerhalb der ersten drei Lebensjahre eines Kindes vollzieht. Eine wesentliche Rolle spielen dabei zwei Bewegungsoperationen, die sich auf die Position des Interrogativpronomens an die erste Stelle der W-Frage sowie die Position des Verbs an die zweite Stelle beziehen. In drei Studien wurde einerseits untersucht, ob deutschsprachige Kinder, die noch keine W-Fragen produzieren können, in der Lage sind, grammatische von ungrammatischen W-Fragen zu unterscheiden und andererseits, welche Leistungen sprachunauffällige und sprachauffällige deutschsprachige Kinder beim Verstehen und Korrigieren unterschiedlich komplexer W-Fragen (positive und negative W-Fragen) zeigen. Die Ergebnisse deuten auf ein frühes syntaktisches Wissen über W-Fragen im Spracherwerb hin und stützen damit die Annahme einer Kontinuität der kindlichen Grammatik zur Standardsprache. Auch scheinen sprachauffällige Kinder sich beim Erwerb von W-Fragen nicht qualitativ von sprachgesunden Kindern zu unterscheiden, sondern W-Fragen lediglich später korrekt umzusetzen. In beiden Populationen konnte ein syntaktischer Ökonomieeffekt beobachtet werden, der für eine spätere Umsetzung der Verbbewegung im Vergleich zur Bewegung des W-Elementes spricht.
Aktualisiert: 2023-06-06
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Aktualisiert: 2023-05-10
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Dieses Buch ist die ideale Ergänzung zum Kursbuch der Niveaustufe A1 im Deutschunterricht für Jugendliche und Erwachsene im In- und Ausland, die die deutsche Sprache und Kultur kennenlernen wollen.
In Verbindung mit den verschiedenen Lehrbüchern der Niveaustufen A1, des Europäischen Referenzrahmens werden detaillierte Grammatikbeschreibungen an vielen Beispielen dem Lerner verständlich vorgestellt und durch Übungen vertieft.
Das Buch gibt Antworten auf Fragen, die viele Lerner beschäftigen, wenn es um Erklärungen geht, zu denen es in den Lehrbüchern keine oder unzureichende Hinweise gibt. Sie lernen Strategien kennen, die Ihnen helfen, Lese- und Hörtexte schneller zu verstehen und in Sprachkompetenz umzusetzen. Neben den grammatischen Aspekten unterstützt jedes einzelne Buch einer Niveaustufe landeskundliche Informationen.
Aktualisiert: 2021-01-14
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Aktualisiert: 2021-01-14
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Dieses Buch ist die ideale Ergänzung zum Deutschunterricht für Jugendliche und Erwachsene im In- und Ausland, die die deutsche Sprache und Kultur kennenlernen wollen.
In Verbindung mit den verschiedenen Lehrbüchern der Niveaustufen A1, des Europäischen Referenzrahmens werden detaillierten Grammatikbeschreibungen mit ihren vielen Beispielen dokumentiert, die das Lernen, Verstehen und anwenden zu einem Vergnügen werden lassen..
Das Buch dieser Niveaustufe A1 gibt Antworten auf Fragen, die viele Lerner beschäftigen, wenn es um Erklärungen geht, zu denen es in den Lehrbüchern keine oder unzureichende Hinweise gibt. Sie lernen Strategien kennen, die Ihnen helfen, neues grammatisches Wissen besser und schneller in Sprachkompetenz umzusetzen. Neben den grammatischen Aspekten unterstützt jedes einzelne Buch einer Niveaustufe landeskundliche Informationen.
Aktualisiert: 2020-07-01
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Dieses Buch ist die ideale Ergänzung zum Deutschunterricht für Jugendliche und Erwachsene im In- und Ausland, die die deutsche Sprache und Kultur kennenlernen wollen.
In Verbindung mit den verschiedenen Lehrbüchern der Niveaustufen A1, des Europäischen Referenzrahmens werden detaillierten Grammatikbeschreibungen mit ihren vielen Beispielen dokumentiert, die das Lernen, Verstehen und anwenden zu einem Vergnügen werden lassen..
Das Buch dieser Niveaustufe A1 gibt Antworten auf Fragen, die viele Lerner beschäftigen, wenn es um Erklärungen geht, zu denen es in den Lehrbüchern keine oder unzureichende Hinweise gibt. Sie lernen Strategien kennen, die Ihnen helfen, neues grammatisches Wissen besser und schneller in Sprachkompetenz umzusetzen. Neben den grammatischen Aspekten unterstützt jedes einzelne Buch einer Niveaustufe landeskundliche Informationen.
Aktualisiert: 2020-07-01
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Ein Toolkit mit über 30 Methoden für die praktische Arbeit im Rahmen der TRaumapädagogik.
Aktualisiert: 2019-07-15
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Dieses sprachtypologische Werk geht von den sogenannten Universalien zur Bildung von Fragesätzen aus. Es diskutiert faszinierende Phänomene aus mehr als einhundert afrikanischen Sprachen, die davon abweichen: etwa Fragetieftöne oder nach rechts verschobene W-Wörter. Somit hinterfragt das Buch zu einseitig formulierte linguistische Theorien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Dieses sprachtypologische Werk geht von den sogenannten Universalien zur Bildung von Fragesätzen aus. Es diskutiert faszinierende Phänomene aus mehr als einhundert afrikanischen Sprachen, die davon abweichen: etwa Fragetieftöne oder nach rechts verschobene W-Wörter. Somit hinterfragt das Buch zu einseitig formulierte linguistische Theorien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Dieses sprachtypologische Werk geht von den sogenannten Universalien zur Bildung von Fragesätzen aus. Es diskutiert faszinierende Phänomene aus mehr als einhundert afrikanischen Sprachen, die davon abweichen: etwa Fragetieftöne oder nach rechts verschobene W-Wörter. Somit hinterfragt das Buch zu einseitig formulierte linguistische Theorien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Dieses Taschennotizbuch 10,5 x 13 cm/64 Seiten ist passend für die meisten Brusttaschen von (Dienst-) Hemden und umfasst eine Reihe an Informationen für die tägliche dienstliche Praxis. Es ist der ideale und handliche Helfer für Sicherheits-mitarbeiter, Ordnungsdienstmitarbeiter aber auch für behördliche Mitarbeiter etc.. Eben für alle Sicherheitskräfte. Darüber hinaus besteht aber auch die Möglichkeit eigene, individuelle Informationen in das Taschennotizbuch für Sicherheitskräfte einzutragen d.h. die Informationen zu ergänzen.
Das Taschennotizbuch umfasst insgesamt 64 Seiten und besteht aus nachfolgenden Inhalten:
- Verzeichnis über wichtige bundesweite Telefonnummern
- Funkalphabet - Buchstabiertafel
- Checkliste Personalien
- Übersicht und Erklärung zu den 7-W-Fragen
- Checkliste für schriftliche Meldungen
- Auszüge aus dem Jugenschutzgesetz mit Schnellübersicht
- Übersicht zu den relevanten Rechtfertigungsgründen im Sicherheitsdienst
- Verhaltensempfehlungen bei NZG (Nicht-Zuzuordnenden-Gegenständen)
- Übersicht Verhalten bei Unfällen (Übersicht der DGUV)
- Übersicht Verhalten im Brandfall (Übersicht der DGUV)
- Erste Hilfe Karte (Übersicht der DGUV)
Nachfolgendes kann auf die im Taschenbuch befindlichen Formseiten selbst ergänzt werden:
- Telefonnummern
- Zwei Personen die im Notfall zu verständigen sind
- Sonstige Informationen (ca. 3 Seiten)
- Auf ca. 23 Formseiten können vorgegebene Formfelder durch den Nutzer ergänzt werden.
So wird im Einsatz nichts vergessen und man kann strukturiert vorgehen.
(Formfelder sind z.B.: Vorgangs- oder Wachbuchnummer sowie polizeiliches
Aktenzeichen, Tat, Feststellungs- Unfall oder Ereigniszeit bzw. -ort, sowie
Kurzsachverhalt, Personalien Beteiligter, Zeugen, Wohnanschrift, Telefon u.a..). Der
jeweiligen Formseite folgt eine Seite mit Freitext in die weitere Informationen eingetragen
werden können (insgesamt ebenfalls ca. 23 Seiten).
Insgesamt ist dieses Taschennotizbuch ein praktischer Helfer für Sicherheitskräfte im täglichen Einsatz und passt dabei in ein fast jedes (Dienst-) Hemd (Brusttasche):
Aktualisiert: 2022-12-09
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Dieses Buch beschäftigt sich mit Fragesätzen in afrikanischen Sprachen, von denen einige bei dieser Satzart im Gegensatz zu anderen Sprachen der Welt nicht die gleichen verbreiteten Merkmale wie etwa eine höhere Intonation, Fragepartikeln oder nach links verschobene W-Wörter aufweisen. Solche Abweichungen werden bei der Theoriebildung nicht beachtet. Das Buch versammelt einschlägige Daten aus mehr als einhundert Sprachen. Faszinierende Phänomene wie Fragetieftöne, nach rechts verschobene W-Wörter, morphologisch reduzierte Fragesätze oder W-Verben werden auf breitem Raum diskutiert. Dieses typologische Nachschlagewerk wendet sich gegen zu einseitig formulierte linguistische Theorien sowie Universalien und hinterfragt somit letztlich die Merkmale von Sprache überhaupt.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Der W-Fragen-Erwerb stellt einen Teilbereich der kindlichen Syntaxentwicklung dar, die sich maßgeblich innerhalb der ersten drei Lebensjahre eines Kindes vollzieht. Eine wesentliche Rolle spielen dabei zwei Bewegungsoperationen, die sich auf die Position des Interrogativpronomens an die erste Stelle der W-Frage sowie die Position des Verbs an die zweite Stelle beziehen. In drei Studien wurde einerseits untersucht, ob deutschsprachige Kinder, die noch keine W-Fragen produzieren können, in der Lage sind, grammatische von ungrammatischen W-Fragen zu unterscheiden und andererseits, welche Leistungen sprachunauffällige und sprachauffällige deutschsprachige Kinder beim Verstehen und Korrigieren unterschiedlich komplexer W-Fragen (positive und negative W-Fragen) zeigen. Die Ergebnisse deuten auf ein frühes syntaktisches Wissen über W-Fragen im Spracherwerb hin und stützen damit die Annahme einer Kontinuität der kindlichen Grammatik zur Standardsprache. Auch scheinen sprachauffällige Kinder sich beim Erwerb von W-Fragen nicht qualitativ von sprachgesunden Kindern zu unterscheiden, sondern W-Fragen lediglich später korrekt umzusetzen. In beiden Populationen konnte ein syntaktischer Ökonomieeffekt beobachtet werden, der für eine spätere Umsetzung der Verbbewegung im Vergleich zur Bewegung des W-Elementes spricht.
Aktualisiert: 2023-01-13
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