Die Geschichte des Schötmaraner Textilkaufmanns Adolf Pott, seiner Frau Johanne Sewerin und des von ihnen gegründeten Textilkaufhauses ist auch gleichzeitig der Rückblick auf eine Zeit des wirtschaftlichen Aufschwungs (‚Gründerzeit‘), auf die mutige, umsichtige und erfolgreiche Leitung eines großen Geschäftshauses auch in schwierigen Zeiten, aber auch auf das Werden und Vergehen dieses Kaufhauses selbst.
Um diese Geschichte erzählen zu können, wird auf das Bildmaterial der Schwestern und Zeitzeuginnen Hannelore und Hildegard Pott zurückgegriffen, das sie ihr Leben lang gesammelt haben. Auch sind ihre vielen Geschichten und Erzählungen, die sich um das Haus ranken, berücksichtigt. Herr Stefan Wiesekopsieker hat dieses Büchlein mit einem fachmännischen Vorwort versehen.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Wohl kaum ein ausländischer Kollege nach Rousseau und Pestalozzi hat die deutschen Pädagogen so stark beschäftigt wie der amerikanische Philosoph, Psychologe und Pädagoge John Dewey. Seit den ersten Jahren des 20. Jahrhunderts gilt Dewey als richtungsweisender reformpädagogischer Ideengeber und Kulminator einer modernen wissenschaftlichen Pädagogik, in der Natur und Belange des Kindes zum Ausgangspunkt schulpraktischer Überlegungen und erziehungswissenschaftlicher Fragestellungen werden. Schlagworte wie Demokratisierung, learning by doing, Projektunterricht oder reconstruction of experience stehen hier im Mittelpunkt des Interesses.
Schon ein erster Blick in die deutsche Rezeption seiner Texte zeigt jedoch, dass Skepsis angebracht ist: In vielen Fällen sind aus Emphase oder aus Zurückweisung Sichtweisen entstanden, die dem Original kaum noch ähneln, bestenfalls Überformungen, zumeist aber Vereinnahmungen und Funktionalisierungen darstellen. Dabei sind die zögerliche Übertragung ins Deutsche, nachlässige Übersetzungen, Irrtümer und Missverständnisse in der Textaufnahme ebenso als Ursachen anzuführen, wie oberflächlich durchgeführte Interpretationsverfahren oder Separat-Auslegungen zwecks retrospektiver Trendabsicherung.
Nicht zuletzt war und ist die Beschäftigung mit Dewey immer auch ein Politikum: Nach 1919 und 1945 gezielt zur Demokratisierung eingesetzt, kann die Rezeption seiner Pädagogik immer auch als Gradmesser für die deutsch-amerikanischen Beziehungen verstanden werden, pädagogischer Pragmatismus als Anzeichen einer generellen Skepsis gegenüber letztgültige Erkenntnisse, Dogmen oder illegale Herrschaftsansprüche.
So gesehen ist die Deweysche Pädagogik nach wie vor unbekannt.
'Learning by Dewey' ist 2001 zunächst im Klinkhardt-Verlag erschienen; alle Rechte sind im September 2019 an den Bodem Verlag übergegangen
Aktualisiert: 2023-04-14
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Erscheint altertümlich, ist aber topp-aktuell: Das Lern- oder Unterrichtsgespräch. Nach wie vor werden große Anteile des Unterrichts sprachlich-dialogisch geführt, auch die Kommunikation mit digitalen Unterrichtsmedien. Damit hat sich der Dialog als medialer Kernbestand einer zukunftsorientierten Didaktik erwiesen. Dies nicht nur, weil er ohne technische Hilfsmittel nachhaltig verfügbar ist, sondern er zeigt sich im Vergleich zu stromabhängigen Technologien auch als hochgradig energiesparend und kostenneutral. Insofern ist das Lerngespräch nicht nur im Präsenzunterricht immer einsetzbar, sondern darf auch für eine effiziente Nutzung des Homeschoolings als modellhaft gelten. Ein Muss für alle Lehrkräfte und Lehramtsanwärter!
Stefan Bittner ist promovierter Althistoriker, habilitierter Erziehungswissenschaftler, geprüfter Lehrer und examinierter Künstler. Lehramt für Gymnasium/Gesamtschule in den Fächern Philosophie, Geschichte, Kunst und Pädagogik. Studium an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Unterricht am Kölner Hansa-Gymnasium und am Käthe-Kollwitz-Gymnasium in Wesseling. Lehre u.a. an den Universitäten Köln, Dortmund und der Humboldt-Universität Berlin.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Ich freue mich, die Ergebnisse meines Buchs Atlantis - wissenschaftlich analysiert (2019) nun kurz und verständlich vorlegen zu können. Als ‚Atlantis‘ bezeichne ich die Hauptstadt eines Seeherrschaftsgebiets verbündeter Länder. Es erstreckte sich ab etwa 2500 v. Chr. über die Randgebiete des Westmittelmeers, die europäischen und nordafrikanischen Atlantikküsten sowie die jeweils ‚vorgelagerten‘ Inseln.
Soweit sichtbar, lag die Machtzentrale dieses Bündnisses in Marokko am Mittelmeer, dort wiederum im Laou-Tal in der Nähe Gibraltars und damit im ungefähren Zentrum des Gesamtgebiets. Zweck des Seebunds war vornehmlich der Handel, wobei die Hauptstadt ihre Bündnisländer militärisch, gesetzlich und zunehmend auch kulturell dominierte.
Die Zentrale beherrschte mit ihren Kolonien schließlich ein für damalige Verhältnisse riesenhaftes Seegebiet, während sie selbst in der gebirgsumsäumten Flussebene verborgen blieb. Da es die ‚Insel Atlantis‘ nie gab, wurde die Hauptstadt eventuell durch Starkregen, eine Flutwelle oder eine kurzfristige Landsenkung überschwemmt.
Der Ergebnisvergleich mit den Resultaten der aktuellen Westphönizier-Forschung legt nahe, dass es sich bei der Hauptstadt des Seebunds um eine frühe phönizische Niederlassung handelte, die sich in ihrer ‚kommerziellen Diaspora‘ verselbständigte.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Die Kerntruppe des achaimenidischen Heeres bestand aus Medern und und Persern, die nach ihrer Herkunft verschiedene Kriegstrachten trugen: Die Meder eine enganliegende Reitertracht, die Perser das ehemals elamitische Faltengewand. Im Buch werden diese Trachten anhand archäologischer Quellen genau beschrieben und die zugehörigen Angriffs- und Defensivwaffen besprochen. In einem ausführlichen Tafelanhang können die herangezogenen Bildquellen in Umzeichnung nachvollzogen werden.
Aktualisiert: 2023-03-05
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Aktualisiert: 2020-02-04
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In kritischer Sichtung älterer Redetheorien und -techniken überführt Cicero die vorbereitende Tätigkeit des römischen Redners und Politikers in einen Bildungsvorgang, der amoralische Demagogie vermeiden soll und den Redner nicht nur zu einem argumentativ vorgehenden Politiker macht, sondern ihn zu einer humanitären Eloquenz führt.
Aktualisiert: 2023-04-14
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'Atlantis - wissenschaftlich analysiert' bietet erstmals ein wissenschaftlich abgesichertes Gesamtbild zur Atlantis-Frage, in dem alle Quellen systematisch erfasst und in einen sinnvollen Zusammenhang gebracht werden. Das Ergebnis lautet: Platon zieht eine historische Quelle heran und deutet sie zu einer philosophischen Metapher um. Die höchste aller Ideen ist nicht mehr das Gute, sondern die Natur, die Verstöße gegen ihre Gesetzmäßigkeiten bestraft. So ergeht es Atlantis.
Die bekannte Quelle selbst erweist sich auf dieser Grundlage als ein detaillierter Reisebericht, der in eine vergessene und spannende europäische Frühzeit führt: In einem kleinen Tal an der marokkanischen Nordostküste lag die Hauptstadt eines riesenhaften nordatlantischen Seereichs, das deren Bewohner durch geschickten Einsatz natürlicher Ressourcen, durch Landwirtschaft, Erz- und Holzexport gründeten. So kam es zum seit der Antike bestehenden Missverständnis, bei Atlantis handele es sich um einen versunkenen Kontinent im Atlantik.
Die wichtigsten Fragen des über 2000jährigen Atlantik-Dirkurses werden dabei gelöst: Wie kommt es zu den seltsamen Maßangaben, wie war die Siedlung erbaut, wie sahen die Tempel, die Akropolis und die Kanäle aus, welche Schiffe wurden benutzt, wie war das atlantische Heer strukturiert, welche Sozialordnung hatte die atlantische Gesellschaft, wie ist sie ethnisch zuzuordnen, wie muss das Geschehen datiert werden und nicht zuletzt: Was genau sagt Platon über 'Ur-Athen' aus? Innerhalb dieser Gesamtdarstellung können dann die bekanntesten Atlantis-Theorien widerlegt werden.
Nicht nur wegen seiner zusätzlichen Metaphorik erscheint das Thema aktuell: sei es wegen der philosophischen Erkennbarkeit der Natur als höchster moralischer Instanz, sei es wegen der Einforderung einer entsprechenden Lebensführung, sei es wegen der phönizisch-semitischen Frühentwicklung Westeuropas, der politischen Verbundenheit der nordatlantischen Küsten- und Inselbewohner oder der vergessenen, multikulturellen Gesellschaft im heutigen Nordost-Marokko.
Aktualisiert: 2023-04-14
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In den späten 1980ern und 1990ern Jahren hat sich in Lüdenscheid erstmals eine Kleinkunst-Kultur etabliert, deren Geschichte hier in groben Zügen gezeigt wird: Die Halbjahres-Programme, Szenenfotos, Pressekritiken sowie die Erinnerungen der drei Intendanten, die neben dem 'Wirtshaus im Stock' (Knapperstr 50) die Bühne aufbauten und bereuten.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Wolfgang Bernhard Bittner stellt die Kritik und die Polemik an der deutschen Freimauererei zusammen die aus verschiedenen weltanschaulichen Gruppierungen geäußert wurde. Insbesondere wird gezeigt, dass neonazistische Gruppen und Verbände neue Verschwörungstheorien erfunden haben, um die Verfemung der Freimauereri unter der NS-Herrschaft zu aktualisieren
Aktualisiert: 2023-04-14
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Das Käthe-Kollwitz-Gymnasium Wesseling kann auf ene lange Tradition des Schultheaters zurückblicken. Seit 1982 inszenierte Fee Podgurski jährlich ein Bühnenstück mit Schülerinnen und Schülern der Oberstufe, wobei Klassiker wie Aristophanes, Wllder, Brecht, Moliere, Gogol, Shakespeare, Frisch oder Dürrenmatt auf den Spielplan standen. Ab 2008 kam jährlich ein Stück aus der Sek I hinzu. Weitergeführt wurde das KKG-Oberstufentheater von Birgit Fels, die bereits zuvor zusätzlich das Sek I Theater geführt hatte. Janina Kämper übernahm den Bereich Unter- und Mittelstufe (Theater-Musical-AG).
In 'Theaterfieber' stellt Fee Podgurski die Bühnenproduktionen zwischen 1982 und 2009 zusammen, zeigt Szenenfotos, Mitspielerlisten und Pressestimmen.
Aktualisiert: 2023-04-14
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Das Robinson-Thema ist in Schulen immer wieder herangezogen worden, um den Schülerinnen und Schülern einen Einblick in die Produktivkräfte des Einzelnen zu geben und um sie bestenfalls zu produktiven Handeln zu bewegen. In diesem Buch werden die verschiedenen Möglichkeiten gezeigt, die sich seit Rousseau bis zum heutigen Tag diesbezüglich entwickelt haben.
Aktualisiert: 2023-04-14
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