Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen

Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen von Arnold,  Julia
Das Wissenschaftliche Denken als die Fähigkeit naturwissenschaftliche Probleme zu lösen ist Teil der naturwissenschaftlichen Grundbildung. Allerdings wird deutschen Lernenden diesbezüglich vielfach Förderbedarf attestiert. Über die gymnasiale Oberstufe liegen zwar bisher wenige Befunde vor, diese verweisen aber ebenfalls auf Förderbedarf, der hier um so brisanter ist, da die Schüler mit der allgemeinen Hochschulreife auch wissenschaftliche Berufe ergreifen können. Zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens wird das Forschende Lernen empfohlen. Hierbei ist jedoch gezielte und intensive Unterstützung von Seiten der Lehrkraft notwendig, die allerdings ein hohes Maß an situativer Diagnostik und entsprechender Hilfestellungen bedarf. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei verschiedene Formate materialgestützter Lernunterstützungen entwickelt und in einer 2x2-faktoriellen Interventionsstudie auf ihre Wirksamkeit untersucht: 1) gestufte Lernhilfen (Forschertipps) und 2) diskursiv-reflexive Szenarien (Concept Cartoons). Die Studienergebnisse zeigen, dass beide Formate zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens im Rahmen des Forschenden Lernens effektiv sind. Für den Erwerb von Methodenwissen und Fachwissen konnte dieser Effekt tendenziell ebenfalls gezeigt werden. Darüber hinaus zeigt sich, dass die Lernunterstützungen die kognitive Belastung der Schüler reduzieren können. Für den Biologie-Unterricht liegen so zwei Formate vor, die zur Unterstützung des Forschenden Lernens eingesetzt werden können. Generell weist die Studie jedoch auch darauf hin, dass der Umgang mit den Unterstützungen einer adäquaten Einführung bedarf.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Geistliche Zusammenkünfte im System Altenheim

Geistliche Zusammenkünfte im System Altenheim von Arnold,  Julia
In Einrichtungen der Altenpflege gefeierte Gottesdienste und Andachten sind Orte gelebter christlicher Frömmigkeit. Die geistlichen Zusammenkünfte sind Teil des Gesamtsystems der jeweiligen Einrichtung und werden von den dort gegebenen Bedingungen beeinflusst. Im Rahmen einer empirischen Studie wurden Leitende von Andachten und Gottesdiensten zu diesem Praxisfeld näher befragt. Die vorliegende Auswertung liefert detaillierte Ergebnisse und ordnet diese praktisch-theologisch ein. Mit dieser Tiefenstudie werden diejenigen, die Andachten und Gottesdienste halten oder Einrichtungen der Altenpflege leiten, dazu angeregt, geistliche Zusammenkünfte im System ihrer Häuser wahrzunehmen, wertzuschätzen und sie im Zusammenspiel aller Beteiligten zu profilieren. Zur zukünftigen Entwicklung von Gottesdiensthilfen und Fortbildungsangeboten für geistliche Zusammenkünfte in der Altenhilfe liefert die Untersuchung damit erstmals eine empirisch gesicherte Basis. [Spiritual Meetings in the System of Nursing Homes Results and Consequences of an Empirical Study] In institutions for the care of the elderly, celebrated church services and devotions are places of lived Christian piety. Spiritual gatherings are part of the overall system of the respective institution and are influenced by the conditions present there. Within the framework of an empirical study, leaders of devotions and church services were interrogated in depth about this field of practice. The present evaluation provides detailed results and classifies them practically and theologically. With this comprehensive study, those who hold devotions and church services or lead facilities for the care of the elderly are encouraged to embrace and appreciate spiritual gatherings within the system of their homes and to shape them in connection with all those involved. The study thus provides for the first time an empirically sound basis for the future development of aids in church service and opportunities for training in spiritual gatherings in the care of the elderly. Pfarrerin Dr. Julia Arnold, Jahrgang 1976, studierte Evangelische Theologie an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Sie ist Altenheimseelsorgerin in Nürnberg und Referentin am Gottesdienstinstitut der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern.
Aktualisiert: 2023-04-25
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Geistliche Zusammenkünfte im System Altenheim

Geistliche Zusammenkünfte im System Altenheim von Arnold,  Julia
In Einrichtungen der Altenpflege gefeierte Gottesdienste und Andachten sind Orte gelebter christlicher Frömmigkeit. Die geistlichen Zusammenkünfte sind Teil des Gesamtsystems der jeweiligen Einrichtung und werden von den dort gegebenen Bedingungen beeinflusst. Im Rahmen einer empirischen Studie wurden Leitende von Andachten und Gottesdiensten zu diesem Praxisfeld näher befragt. Die vorliegende Auswertung liefert detaillierte Ergebnisse und ordnet diese praktisch-theologisch ein. Mit dieser Tiefenstudie werden diejenigen, die Andachten und Gottesdienste halten oder Einrichtungen der Altenpflege leiten, dazu angeregt, geistliche Zusammenkünfte im System ihrer Häuser wahrzunehmen, wertzuschätzen und sie im Zusammenspiel aller Beteiligten zu profilieren. Zur zukünftigen Entwicklung von Gottesdiensthilfen und Fortbildungsangeboten für geistliche Zusammenkünfte in der Altenhilfe liefert die Untersuchung damit erstmals eine empirisch gesicherte Basis. [Spiritual Meetings in the System of Nursing Homes Results and Consequences of an Empirical Study] In institutions for the care of the elderly, celebrated church services and devotions are places of lived Christian piety. Spiritual gatherings are part of the overall system of the respective institution and are influenced by the conditions present there. Within the framework of an empirical study, leaders of devotions and church services were interrogated in depth about this field of practice. The present evaluation provides detailed results and classifies them practically and theologically. With this comprehensive study, those who hold devotions and church services or lead facilities for the care of the elderly are encouraged to embrace and appreciate spiritual gatherings within the system of their homes and to shape them in connection with all those involved. The study thus provides for the first time an empirically sound basis for the future development of aids in church service and opportunities for training in spiritual gatherings in the care of the elderly. Pfarrerin Dr. Julia Arnold, Jahrgang 1976, studierte Evangelische Theologie an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Sie ist Altenheimseelsorgerin in Nürnberg und Referentin am Gottesdienstinstitut der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern.
Aktualisiert: 2023-04-25
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Lehrkräftebildung neu gedacht

Lehrkräftebildung neu gedacht von Adler,  Roman, Andersen,  Jasmin, Arnold,  Julia, Belthle,  Andreas, Beniermann,  Anna, Bergmann,  Alexander, Bielik,  Tom, Block,  Dietmar, Bohrmann-Linde,  Claudia, Borowski,  Andreas, Boshuis,  Tim, Boskany,  Jaar, Bothor,  Janne-Marie, Brovelli,  Dorothee, Budde,  Monika Angela, Busker,  Maike, Büssing,  Alexander, Caspari,  Ira, Denecke,  Tobias, Emden,  Markus, Erb,  Roger, Fechner,  Sabine, Freese,  Mareike, Fritsch,  Teresa, Gierl,  Katharina, Gimbel,  Katharina, Glatz,  Lion Cornelius, Graulich,  Nicole, Grospietsch,  Finja, Großmann,  Leroy, Haak,  Inka, Heeg,  Julian, Heering,  Peter, Herzog,  Stefanie, Heuckmann,  Benedikt, Hilfert-Rüppell,  Dagmar, Höner,  Kerstin, Horn,  Daniel, Hull,  Michael M., Hundertmark,  Sarah, Johnson,  Andy, Kauertz,  Alexander, Klinghammer,  Jens, Körner,  Hans-Dieter, Kranz,  Johanna, Krell,  Moritz, Kremer,  Richard, Krey,  Olaf, Kubsch,  Marcus, Küth,  Simon, Lathan,  Hannah, Lieber,  Leonie, Lindner,  Martin, Lins,  Isabelle, Lippmann,  Jette, Mahler,  Daniela, Marohn,  Annette, Meier,  Monique, Mercier,  Michelle, Meuter,  Nico, Mientus,  Lukas, Möller,  Andrea, Mühling,  Andreas, Nehring,  Andreas, Nessler,  Stefan H., Neumann,  Irene, Neumann,  Knut, Nitz,  Sandra, Nowak,  Anna, Ortmann,  Julia, Parchmann,  Ilka, Pereira Vaz,  Nuno R., Pollmeier,  Pascal, Prechtl,  Markus, Pürstinger,  Agnes, Rabe,  Thorid, Rath,  Yvonne, Rautenstrauch,  Hanne, Rehm,  Markus, Rincke,  Karsten, Rönnebeck,  Silke, Schildknecht,  Robin, Schmid,  Andrea Maria, Scholl,  Daniel, Scholz,  Matthias, Schüle,  Christoph, Schwarz,  Björn, Schwichow,  Martin, Seremet,  Vanessa, Sorge,  Stefan, Stender,  Anita, Syskowski,  Sabrina, Teichrew,  Albert, Thyssen,  Christoph, Tolou,  Arash, Ullrich,  Mark, Venzlaff,  Julian, Winkelmann,  Jan, Winter,  Veronika, Wöhlke,  Carina, Wolters,  Petra, Wulff,  Peter, Ziepprecht,  Kathrin
Die Lehrkräftebildung in den Naturwissenschaften hat die Aufgabe, die angehenden Lehrkräfte der Biologie, Chemie und Physik auf die Gestaltung des Unterrichts der Zukunft vorzubereiten. Dabei wurden in den letzten Jahren verstärkt neue Lehr-Lern-Formate, Technologien und Methoden an einzelnen Hochschulstandorten entwickelt, um dieser Herausforderung gerecht zu werden. Dieses Buch gibt einen praxisbezogenen Einblick in Innovationen der Lehrkräftebildung in den Naturwissenschaften und macht sie damit auch für den Einsatz an weiteren deutschsprachigen Hochschulen zugänglich. Dazu präsentieren die Autorinnen und Autoren aus über 30 Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz neue Ansätze zu Unterstützungsmöglichkeiten der Kompetenzentwicklung, zum Einsatz von Medien und zur Förderung der Planung und Reflexion von Unterricht. Unterstützt wird die dies durch umfassende Onlinematerialien, was die Nutzung an anderen Hochschulstandorten begünstigen und damit die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung in den Naturwissenschaften insgesamt fördern soll.
Aktualisiert: 2021-09-30
Autor: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
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Experimente für Naturwissenschaften – 5.-10. Klasse

Experimente für Naturwissenschaften – 5.-10. Klasse von Arnold,  Julia, Asshoff,  Roman, Bardy-Durchhalter,  Manfred, Czeskleba,  Anja, Duske,  Petra, Florian,  Christine, Grünkorn,  Juliane, Hammann,  Marcus, Hanauer,  Nicola, Herold,  Anna, Hößle,  Corinna, Jüttner,  Melanie, Kambach,  Meta, Kammann,  Claudia, Koska,  Johannes, Krämer,  Philipp, Krell,  Moritz, Kremer,  Kerstin, Linsner,  Martin, Mayer,  Jürgen, Meier,  Monique, Möller,  Andrea, Murr,  Andrea, Nerdel,  Claudia, Nessler,  Stefan, Radits,  Franz, Reinke,  Stefanie, Schlüter,  Kirsten, Schmiemann,  Philipp, Siebert,  Julia, Spangler,  Michael, Specht,  Christiane, Stockey,  Andreas, Wellnitz,  Nicole, Wenning,  Silvia, Wenzl,  Ilse, Wilde,  Matthias, Wulff,  Claudia, Zubke,  Gundula
Experimente mit Lupe, Verstand und Spaß - sicher und getestet. Behandelte Lehrplanthemen:Hypothesen aufstellenBeobachtenVergleichen]
Aktualisiert: 2021-01-04
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Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen

Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen von Arnold,  Julia
Das Wissenschaftliche Denken als die Fähigkeit naturwissenschaftliche Probleme zu lösen ist Teil der naturwissenschaftlichen Grundbildung. Allerdings wird deutschen Lernenden diesbezüglich vielfach Förderbedarf attestiert. Über die gymnasiale Oberstufe liegen zwar bisher wenige Befunde vor, diese verweisen aber ebenfalls auf Förderbedarf, der hier um so brisanter ist, da die Schüler mit der allgemeinen Hochschulreife auch wissenschaftliche Berufe ergreifen können. Zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens wird das Forschende Lernen empfohlen. Hierbei ist jedoch gezielte und intensive Unterstützung von Seiten der Lehrkraft notwendig, die allerdings ein hohes Maß an situativer Diagnostik und entsprechender Hilfestellungen bedarf. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei verschiedene Formate materialgestützter Lernunterstützungen entwickelt und in einer 2x2-faktoriellen Interventionsstudie auf ihre Wirksamkeit untersucht: 1) gestufte Lernhilfen (Forschertipps) und 2) diskursiv-reflexive Szenarien (Concept Cartoons). Die Studienergebnisse zeigen, dass beide Formate zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens im Rahmen des Forschenden Lernens effektiv sind. Für den Erwerb von Methodenwissen und Fachwissen konnte dieser Effekt tendenziell ebenfalls gezeigt werden. Darüber hinaus zeigt sich, dass die Lernunterstützungen die kognitive Belastung der Schüler reduzieren können. Für den Biologie-Unterricht liegen so zwei Formate vor, die zur Unterstützung des Forschenden Lernens eingesetzt werden können. Generell weist die Studie jedoch auch darauf hin, dass der Umgang mit den Unterstützungen einer adäquaten Einführung bedarf.
Aktualisiert: 2023-04-17
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