Ausgehend von dem lehrerbildenden Masterstudiengang der Fliedner Fachhochschule wurde ein Drei-Phasen-Modell forschenden Lernens entwickelt, welches aus einer studentischen Berufsfeldstudie, einer berufsfelddidaktischen Reflexion der Studienergebnisse und einem Unterricht im Rahmen des Praxissemesters besteht. Damit liegt ein hochschuldidaktisches Konzept zur Verzahnung der Studienanteile in einem lehrerbildenden Studiengang vor. Erweitert wird das Modell als Denkrahmen der Lehrerbildung um die Phasen des Vorbereitungsdienstes, der Berufseinmündung, der Lehrerfortbildung sowie der Berufsausübung, um die forschende Haltung und das forschende Können über die berufsbiographische Zeit weiterzuentwickeln. Die Beiträge geben Hochschullehrer*innen, Student*innen, Fachseminarleiter*innen und Lehrer*innen im Vorbereitungsdienst, Lehrer*innen in der Berufseinmündung, im Beruf und in der Lehrerfortbildung ein Beispiel für die berufswissenschaftliche und curriculare Arbeit mit dem Modell.
Aktualisiert: 2023-03-30
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Aktualisiert: 2022-08-17
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Aktualisiert: 2022-08-17
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Der Diskurs um eine disziplinäre Verortung der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit ist in den vergangenen Jahren erheblich ins Stocken geraten – als wäre bereits alles gesagt und geklärt. Dabei wird mit der vorliegenden Untersuchung aller lehrerbildenden Studiengänge in Deutschland gezeigt, dass das Spektrum an Studiengängen zwar facettenreich ist und Auswahl bietet, aber auch die Gefahr eines Mangels an innerdisziplinärem Konsens droht. Zugleich ist festzustellen, dass sich an die Berufspädagogik angenähert wird.
Um den Diskurs einer Disziplinentwicklung zu beleben und zu erleichtern, wird daher das Konstrukt Parallelwelten für die Berufs- und Lehrerbildung im Bildungswesen und Gesundheitswesen entwickelt und zu ihrer disziplinären Verortung ein Schwerpunkt Gesundheit innerhalb der Berufs- und Wirtschaftspädagogik vorgeschlagen. Damit lassen sich leichter Fragen rund um diese Lehrerbildung(en) lokalisieren und kommunikative Distanzen reduzieren, vor allem erlaubt das Konstrukt Parallelwelten eine produktive Alternative zum Postulat ‚Normalisierung‘ der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit.
Aktualisiert: 2023-03-30
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Die Berufspädagogik Pflege und Gesundheit hat in den letzten 20 Jahren eine dynamische Entwicklung genommen, deren Diskussionsstand nur mehr panoramamäßig erfasst werden kann. Um einen Einblick in den Stand der Entwicklungen zu ermöglichen, werden in diesem Band Aktualitäten der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit in den Blick genommen sowie neue beziehungsweise bereits eingenommene berufspädagogische Handlungsfelder der Gesundheits- respektive Pflegeberufe ausgeleuchtet. Zudem sollen mit Beiträgen auch allgemeine bildungsmäßige Themenbereiche im Rahmen der Berufspädagogik Pflege und Gesundheit diskutierbar werden.
Dazu tragen Autoren bei, die selbst in den Bereichen forschen und lehren. Der vorliegende Band richtet sich somit an Lehrende und Studierende sowie auch an berufspädagogisch Tätige in schulischen und außerschulischen Handlungsfeldern der Pflege- und Gesundheitsberufe.
Aktualisiert: 2023-03-30
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Das Pflegeheim Haus Schwansen in Schleswig-Holstein hat den Ruf einer vorbildlich geführten Institution für demenziell Erkrankte. Die Begleitforschung im Projekt "TransAltern" untersuchte dieses Modellhaus im Forschungsstil der Grounded Theory. Außerdem wurden die Möglichkeiten des Transfers vorbildlicher Praxis auf zwei andere Heime mit wissenschaftlichen Methoden begleitet und ausgewertet. Die Ergebnisse lassen einen Zusammenhang von der komplexen Versorgungs- mit einer institutionalisierten Lernkultur im Modellheim sichtbar werden. Versorgungs- und Lernkultur konnten nicht einfach übertragen werden, haben aber positiven Einfluss auf die Arbeit der Transferheime genommen.
Aktualisiert: 2017-07-07
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Die formative und mehrperspektivische Evaluation konzentriert sich auf die curricular ausgewiesene Vernetzung von Theorie und Praxis in dem Studiengang Pflegepädagogik der Fachhochschule Münster. Allgemein ist eine solche Vernetzung problematisch. Dies gilt zum Beispiel auch für die Lehrerausbildungen. Es sind verschiedenste Erhebungen durchgeführt worden bei Studierenden, Hochschullehrenden u. Lehrbeauftragten sowie Mentoren und Mentorinnen der Praxisstätten. Sie sind zwischen den häufig wechselnden Theorie- und Praxisphasen erfolgt. Die Untersuchungsergebnisse lassen weitgehend auf eine Theorie-Praxis-Vernetzung schließen, es zeigen sich jedoch auch Probleme. Vor allem ist die schwierige Situation der Pflegeschulen (Praktikumsstellen) deutlich zutage getreten. Pflegeschulen stellen ein mögliches Arbeitsfeld für die Pflegepädagoginnen und -pädagogen dar.
Aktualisiert: 2023-04-12
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Ausbildungs-/Prüfungsverordnung. Zielgerichtete Anleitung. Kooperation von Schule und Betrieb. Integration der Ausbildungsbeteiligten. Leitfäden für individuelles Lernen.
„Das vorliegende Arbeitsbuch stellt eine anregende Materialsammlung dar. Es enthält eine Fülle von Instrumenten zur Strukturierung, Gestaltung und Dokumentation der praktischen Ausbildung. Die ausgearbeiteten Beispiele aus dem Bereich der Krankenpflege veranschaulichen die Vorschläge. Das Arbeitsbuch lädt dazu ein, die Instrumente auszuprobieren, den eigenen Rahmenbedingungen anzupassen und zu ergänzen. Die Form des Ringbuches kommt dem entgegen.“
Anne Simon in „InfoDienst“ des Verbandes katholischer Heime und Einrichtungen der Altenhilfe in Deutschland e. V. (Caritas) (3/2005)
Aktualisiert: 2021-10-21
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