Handbuch Islamische Religionspädagogik

Handbuch Islamische Religionspädagogik von Agbaria,  Ayman, Akgönül,  Samim, Ali,  Muhamed, Altas,  Nurullah, Aslan,  Ednan, Atanasova,  Rositsa, Aysel,  Asligül, Badawia,  Tarek, Baiza,  Yahia, Bakker,  Cok, Behr,  Harry Harun, Biondo,  Vincent, Çakir-Mattner,  Naime, Cavis,  Fatima, Ceylan,  Rauf, Chbib,  Raida, Cieciura,  Wlodzimierz, Dawoud,  Mohamed, Ebrahim,  Ranja, El Jamouhi,  Yassir, El Wardy,  Haimaa, El-Abdaoui,  Khalid, Ermert,  Dorothea, Ersan,  Evrim, Faridzadeh,  Ghazaleh, Güler,  Ilhami, Hajatpour,  Reza, Hermansen,  Marcia, Isik,  Tuba, Jacobs,  Andreas, Karagedik,  Ulvi, Karakoc,  Bertül, Kellner,  Martin, Khorchide,  Mouhanad, Kilicdagi,  Durdane, Kocigit,  Ibrahim, Kuehn,  Sara, Kulaçatan,  Meltem, Louhichi-Güzel,  Soumaya, Malik,  Jamal, Nielsen,  Jørgen, Ourghi,  Abdel-Hakim, Polat,  Mizrap, Rausch,  Margaret, Sarikaya,  Yasar, Sejdini,  Zekirija, Stein,  Margit, Tabaalite,  Driss, Tayeb,  Azmil, ter Avest,  Ina, Ulfat,  Fahimah, Uslucan,  Haci-Halil, Yakubovych,  Mykhaylo, Zimmer,  Veronika, Zwilling,  Anne-Laure
Ein umfassender Überblick über die Arbeitsfelder islamischer Religionspädagogik
Aktualisiert: 2023-06-28
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Handbuch Islamische Religionspädagogik von Agbaria,  Ayman, Akgönül,  Samim, Ali,  Muhamed, Altas,  Nurullah, Aslan,  Ednan, Atanasova,  Rositsa, Aysel,  Asligül, Badawia,  Tarek, Baiza,  Yahia, Bakker,  Cok, Behr,  Harry Harun, Biondo,  Vincent, Çakir-Mattner,  Naime, Cavis,  Fatima, Ceylan,  Rauf, Chbib,  Raida, Cieciura,  Wlodzimierz, Dawoud,  Mohamed, Ebrahim,  Ranja, El Jamouhi,  Yassir, El Wardy,  Haimaa, El-Abdaoui,  Khalid, Ermert,  Dorothea, Ersan,  Evrim, Faridzadeh,  Ghazaleh, Güler,  Ilhami, Hajatpour,  Reza, Hermansen,  Marcia, Isik,  Tuba, Jacobs,  Andreas, Karagedik,  Ulvi, Karakoc,  Bertül, Kellner,  Martin, Khorchide,  Mouhanad, Kilicdagi,  Durdane, Kocigit,  Ibrahim, Kuehn,  Sara, Kulaçatan,  Meltem, Louhichi-Güzel,  Soumaya, Malik,  Jamal, Nielsen,  Jørgen, Ourghi,  Abdel-Hakim, Polat,  Mizrap, Rausch,  Margaret, Sarikaya,  Yasar, Sejdini,  Zekirija, Stein,  Margit, Tabaalite,  Driss, Tayeb,  Azmil, ter Avest,  Ina, Ulfat,  Fahimah, Uslucan,  Haci-Halil, Yakubovych,  Mykhaylo, Zimmer,  Veronika, Zwilling,  Anne-Laure
Ein umfassender Überblick über die Arbeitsfelder islamischer Religionspädagogik
Aktualisiert: 2023-05-31
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Ein umfassender Überblick über die Arbeitsfelder islamischer Religionspädagogik
Aktualisiert: 2023-05-28
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Ein umfassender Überblick über die Arbeitsfelder islamischer Religionspädagogik
Aktualisiert: 2023-05-04
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Im Diskurs mit dem Qurʼān

Im Diskurs mit dem Qurʼān von Ebrahim,  Ranja
Den Schwerpunkt der Forschungsarbeit bildet die Erarbeitung eines pädagogischen Handlungskonzepts, welches in Anlehnung an das ‚Vier-Faktoren-Modell‘ der (TZI) nach Ruth Cohn und in Zusammenführung mit den qurʼānischen Offenbarungsanlässen generiert ist. Das Hauptziel des Modells ist es, eine barrierefreie Verbindung zwischen den jugendlichen Lebenswelten und dem Qurʼān zu ermöglichen, ohne eine Versiertheit in den Gebieten der qurʼānischen Wissenschaften vorauszusetzen. Jugendliche sollen auf diesem Wege dazu eingeladen werden, qurʼānische Inhalte aus der eigenen Erfahrungswelt aus zu deuten, zu bewerten und einzuordnen und damit aktiv am Fortschritt einer zeit- und ortsgerechten islamischen Theologie und Religionspädagogik zu partizipieren. 
Aktualisiert: 2023-04-06
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Im Diskurs mit dem Qurʼān

Im Diskurs mit dem Qurʼān von Ebrahim,  Ranja
Den Schwerpunkt der Forschungsarbeit bildet die Erarbeitung eines pädagogischen Handlungskonzepts, welches in Anlehnung an das ‚Vier-Faktoren-Modell‘ der (TZI) nach Ruth Cohn und in Zusammenführung mit den qurʼānischen Offenbarungsanlässen generiert ist. Das Hauptziel des Modells ist es, eine barrierefreie Verbindung zwischen den jugendlichen Lebenswelten und dem Qurʼān zu ermöglichen, ohne eine Versiertheit in den Gebieten der qurʼānischen Wissenschaften vorauszusetzen. Jugendliche sollen auf diesem Wege dazu eingeladen werden, qurʼānische Inhalte aus der eigenen Erfahrungswelt aus zu deuten, zu bewerten und einzuordnen und damit aktiv am Fortschritt einer zeit- und ortsgerechten islamischen Theologie und Religionspädagogik zu partizipieren. 
Aktualisiert: 2023-04-06
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