Wie entwickelt sich die Forschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik? Das Jahrbuch gibt einen Überblick über den aktuellen Stand und bildet dadurch das breite thematische und methodologische Spektrum der Forschung und Theoriebildung im Fachbereich ab. Der diesjährige Band versammelt Beiträge, die bei der Tagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE erstmalig einer breiteren Fachöffentlichkeit präsentiert wurden.
Aktualisiert: 2023-07-01
Autor:
Carmela Aprea,
Florian Berding,
Josephine Berger,
Dana Bergmann,
Thomas Bienengräber,
Leonie Bogaczyk,
Andrea Burda-Zoyke,
Marc Casper,
Immo Degner,
Andreas Fischer,
Manuel Förster,
Dietmar Frommberger,
Bärbel Fürstenau,
Harald Hantke,
Mandy Hommel,
Heike Jahncke,
Karina Kiepe,
Susanne Korth,
Andreas Kraitzek,
Silke Lange,
Jutta Mohr,
Svenja Noichl,
Jane Porath,
Jan Pranger,
Karin Reiber,
Thomas Retzmann,
Volker Rexing,
Isabelle Riedlinger,
Michelle Rudeloff,
Andrea Sailer,
Marie Schröder,
Sören Schütt-Sayed,
Christin Siegfried,
Christian Steib,
Ulrike Weyland,
Eveline Wittmann,
Eveline Wuttke,
Birgit Ziegler
Wie entwickelt sich die Forschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik? Das Jahrbuch gibt einen Überblick über den aktuellen Stand und bildet dadurch das breite thematische und methodologische Spektrum der Forschung und Theoriebildung im Fachbereich ab. Der diesjährige Band versammelt Beiträge, die bei der Tagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE erstmalig einer breiteren Fachöffentlichkeit präsentiert wurden.
Aktualisiert: 2023-04-01
Autor:
Carmela Aprea,
Florian Berding,
Josephine Berger,
Dana Bergmann,
Thomas Bienengräber,
Leonie Bogaczyk,
Andrea Burda-Zoyke,
Marc Casper,
Immo Degner,
Andreas Fischer,
Manuel Förster,
Dietmar Frommberger,
Bärbel Fürstenau,
Harald Hantke,
Mandy Hommel,
Heike Jahncke,
Karina Kiepe,
Susanne Korth,
Andreas Kraitzek,
Silke Lange,
Jutta Mohr,
Svenja Noichl,
Jane Porath,
Jan Pranger,
Karin Reiber,
Thomas Retzmann,
Volker Rexing,
Isabelle Riedlinger,
Michelle Rudeloff,
Andrea Sailer,
Marie Schröder,
Sören Schütt-Sayed,
Christin Siegfried,
Christian Steib,
Ulrike Weyland,
Eveline Wittmann,
Eveline Wuttke,
Birgit Ziegler
Editorial
Manuel Förster, Roland Happ, William B. Walstad and Carlos J. Asarta
Financial literacy of students and young adults: Determinants and impacts
Articles
William B. Walstad and Ken Rebeck
The measurement properties of the Basic Finance Test for children and the Test of Financial Knowledge for youth
Eveline Wuttke and Carmela Aprea
A situational judgement approach for measuring young adults’ financial literacy
Manuel Förster, Roland Happ and Andreas Maur
The relationship among gender, interest in financial topics and understanding of personal finance
Rebecca G. Chambers and Carlos J. Asarta
Gender, country-level variables, and financial knowledge
Roland Happ, Manuel Förster, Marion Grein and Ann-Katrin Bültmann
The importance of controlling for language skills when assessing the correlation between young adults’ knowledge and understanding of personal finance and migration background
Elizabeth Breitbach and Jamie Wagner
Family matters: Financial literacy and the incoming college freshman
Stefan Grohs-Müller and Bettina Greimel-Fuhrmann
Students’ money attitudes and financial behaviour: A study on the relationship between two components of financial literacy
Aisa Amagir, Arie Wilschut and Wim Groot
The relation between financial knowledge, attitudes towards money, financial self-efficacy, and financial behavior among High School students in the Netherlands
Diego Méndez-Carbajo and Scott A. Wolla
One small spoonful at a time: Long-form vs. short-form financial education online learning modules
Andrew T. Hill und Carlos J. Asarta
A survey of personal finance understanding: Does it matter when High School students take the course?
Bärbel Fürstenau and Mandy Hommel
Contribution of bank webpages to the development of young adults’ financial competence about mortgages
Nora Cechovsky
Students’ fiscal literacy: An explorative study of their understanding of the tax system
Aktualisiert: 2020-01-16
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Es zeigt sich, dass Reformen meist nicht vollständig top-down von den Entscheidungsträgern
direkt in der Schule implementiert werden können. Aufbauend auf diesem
Kenntnisstand wird in der Arbeit theoretisch und empirisch untersucht, welche individuellen
motivationalen und welche organisationalen Einflussfaktoren auf Seiten
der Schule die Reformumsetzung von Lehrkräften fördern bzw. hemmen. Die in diesem
Modell aufgestellten Hypothesen werden mit Hilfe komplexer Strukturgleichungs-
(mixture)modellen geprüft. Es kann gezeigt werden, dass sich zwei Gruppen von
Lehrkräften in ihren Einflussfaktoren auf die Reformumsetzung deutlich voneinander
unterscheiden. Somit ist eine Reform, die nur einfache Ursache-Wirkungs-Mechanismen
unterstellt, immer (zumindest bei einem Teil der Lehrkräfte und Schulen) zum Scheitern
verurteilt.
Aktualisiert: 2019-11-05
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