Die Zusammenführung von aktueller chemischer Forschung und von Chemielehramtsstudium wird theoretisch erörtert, sowie in der Praxis geleistet. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, welche Effekte aktuelle Forschung auf diverse Professionsfacetten von Chemielehramtsstudierenden hat. Hierzu werden die Professionsfacetten Content Knowledge, Pedagogical Content Knowledge und das Wissenschaftsverständnis untersucht. Der Untersuchung vorangestellt ist eine Auseinandersetzung mit der Frage, wie aktuelle Chemie überhaupt beschrieben und definiert werden kann. Mit einer möglichen Antwort werden daraufhin die Effekte von chemischer Forschung auf Lehramtsstudierende der Chemie untersucht, um so Potentiale und Grenzen dieser Zusammenführung aufzuzeigen.
Aktualisiert: 2022-03-17
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Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland – stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müssen strukturell und inhaltlich miteinander vernetzt und gemeinsam auf die Profession des Lehrerberufs ausgerichtet werden.
Im Kasseler Projekt „Professionalisierung durch Vernetzung“ (PRONET) der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ wurden in mehreren Teilprojekten zu den Konzepten „situiertes Lernen“ und „Lernen mittels Konzeptwechsel“ hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
David-Samuel Di Fuccia,
Andreas Eichler,
Claudia Finkbeiner,
Mareike Frevert,
Johannes Gerken,
Katharina Gimbel,
Alexander Gröschner,
Finja Grospietsch,
Viktor Isaev,
Regina Kaminski,
Eva-Maria Kohlmann,
Ingrid Kunze,
Frank Lipowsky,
Dumitru Malai,
Jürgen Mayer,
Monique Meier,
Marc Motyka,
Ilse Müllner,
Bernd Overwien,
Christine Pflüger,
Annegret Reese-Schnitker,
Rebekka Roetger,
Angela Schrott,
Nele Spiering-Schomborg,
Bernd Tesch,
Rita Wodzinski,
Kathrin Ziepprecht
Bisherige wissenschaftstheoretische Studien ließen die Chemie meist außen vor. Obwohl die Lehre der Stoffe und Strukturen eine Wissenschaft ist, die ihr Forschungsfeld stetig erweitert, alltagsrelevant und durchaus erfolgreich ist, scheint gerade das philosophische Interesse an dieser naturwissenschaftlichen Disziplin kaum vorhanden zu sein.
"Wissenschaft der Synthese - Ein Ansatz zur wissenschaftsphilosophischen Betrachtung der Chemie" ist nun der Versuch eine Wissenschaftsphilosophie zu entwickeln, die auf der charakteristischen Methode der Chemie - der Synthese - basiert. Dazu werden neben einer genuin wissenschaftstheoretischen Betrachtung ebenfalls historische, sowie epistemologische Aspekte berücksichtigt und weiterentwickelt.
Der hier entwickelte Ansatz einer Wissenschaftsphilosophie ist dabei eng an das Forschungsgeflecht der Synthesechemie selbst gekoppelt und weist darüber hinaus eine Nähe zur französischen Epistemologie auf. Er grenzt sich damit erfolgreich von einigen immanenten wissenschaftstheoretischen Positionen ab und versucht in Bezug auf die Synthesechemie ein alternatives Konzept zu präsentieren.
Aktualisiert: 2020-06-05
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