Geschlechterunterschiede im Bildungskontext

Geschlechterunterschiede im Bildungskontext von Braun,  Melanie, Holzberger,  Doris, Holzmeier,  Yvonne, Lesperance,  Kaley, Munk,  Simon
Sind Mädchen motivierter im Lesen? Zeigen Jungen mehr Interesse in Mathematik? Immer wieder zeigen Studien Geschlechterunterschiede bei Interesse, Motivation und Berufsplänen von Schüler*innen – und das hat gesellschaftliche Tragweite: mehr Männer als Frauen in MINT-Berufen, ungenutztes Potential, Lohnungleichheit. Doch wie entstehen diese Unterschiede, die so große Auswirkungen auf wichtige Lebensentscheidungen haben? Und was können Lehrkräfte, Schulleitungen und andere Akteure der Bildungspraxis beitragen, um Geschlechterunterschiede abzubauen? Diesen und weiteren Fragen geht das Themenheft nach.
Aktualisiert: 2022-03-29
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Elternbeteiligung im schulischen Kontext

Elternbeteiligung im schulischen Kontext von Brockmann,  Lilo, Hillmayr,  Delia, Holzberger,  Doris, Täschner,  Janina
Gerade in Zeiten von Schulschließungen und Distanzunterricht infolge der Corona-Pandemie wird die Bedeutung der Eltern für den schulischen Erfolg ihrer Kinder deutlich. Auch unabhängig davon zeigen Studien, dass der schulische Erfolg von Schülerinnen und Schülern in Deutschland mit familiären Hintergrundmerkmalen zusammenhängt: Kinder und Jugendliche aus Familien mit niedrigem sozioökonomischen Status oder mit einem Migrationshintergrund gelten im Bildungskontext tendenziell als benachteiligt. Inwiefern Eltern durch ihre Beteiligung an schulischen Prozessen die schulische Leistung und die Motivation ihrer Kinder fördern können, ist Thema dieser Broschüre. Dabei werden sowohl Schülerinnen und Schüler aus benachteiligten als auch aus nicht benachteiligten Familien in den Blick genommen. Zunächst werden umfassende Hintergrundinformationen zur Bedeutung von Elternbeteiligung im schulischen Kontext gegeben. Anschließend werden aktuelle Forschungserkenntnisse zum Thema sowie praxisnahe Anregungen für Schulleitungen und Lehrkräfte dargeboten, die die elterliche Beteiligung im schulischen Kontext stärken möchten. Diese Publikation richtet sich damit an Bildungspraktikerinnen und -praktiker, politische Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger und an alle Personen, die sich für den Themenbereich der Elternbeteiligung im schulischen Kontext interessieren.
Aktualisiert: 2021-05-15
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Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler fördern

Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler fördern von Hillmayr,  Delia, Holzberger,  Doris, Reiss,  Kristina, Ziernwald,  Lisa
Schülerinnen und Schüler nach ihrem individuellen Potenzial zu fördern, stellt eine zentrale Aufgabe des Bildungssystems dar. Die Notwendigkeit, leistungsstarke Schülerinnen und Schüler bei der Förderung zu berücksichtigen, rückte dabei in den letzten Jahren verstärkt in den Fokus. Damit stellt sich für Lehrkräfte wie auch für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler die Frage, wie diese Förderung bestmöglich gelingen kann und welche Schwierigkeiten dabei aktuell zu bewältigen sind. Die Broschüre trägt den aktuellen Stand der Forschung zusammen und gibt damit einen Überblick über Befunde zur Wirksamkeit von Differenzierungsmaßnahmen für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Des Weiteren werden Hindernisse und Unterstützungsmöglichkeiten für den Einsatz von Differenzierungsmaßnahmen aufgezeigt und die Häufigkeit der Verwendung sowie die eingeschätzte Nützlichkeit dieser Maßnahmen analysiert. Neben den Forschungsbefunden werden weitere Fördermaßnahmen vorgestellt sowie Informationsquellen und Fortbildungsmöglichkeiten zum Thema bereitgestellt. Die Broschüre richtet sich an alle mit beruflichem und persönlichem Interesse an der Förderung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und bietet dabei Impulse aus Bildungsforschung und Bildungspraxis.
Aktualisiert: 2020-12-23
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Wie gelingen MINT-Schulen?

Wie gelingen MINT-Schulen? von Holzberger,  Doris, Mok,  Sog Yee, Reinhold,  Sarah, Reiss,  Kristina, Schiepe-Tiska,  Anja, Seidel,  Tina
Initiativen von Schulen, die bereits einen Schwerpunkt im MINT-Bereich haben, werden hier berichtet und aufgezeigt, welche Veränderungen der schulischen Rahmenbedingungen erfolgreich waren und welche weniger. Diese Erfahrungen werden durch Befunde aus der empirischen Bildungsforschung untermauert. So werden Erkenntnisse aus der Praxis zugänglich gemacht und evidenzbasiert beschrieben, wie aktuell ein MINT-Schwerpunkt gestaltet und MINT-Angebote erfolgreich implementiert werden können. Die Broschüre soll als Ideengeber „von Schulen für Schulen“ mit Anpassungspotenzial für die eigene Schulsituation dienen.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Bedingungen und Effekte guten Unterrichts

Bedingungen und Effekte guten Unterrichts von Bos,  Wilfried, Dumont,  Hanna, Ewald,  Silvia, Frey,  Andreas, Gebauer,  Miriam M., Gogolin,  Ingrid, Gräsel,  Cornelia, Hardy,  Ilonca, Hasselhorn,  Marcus, Häusler,  Janina, Heyder,  Anke, Holder,  Katharina, Holtappels,  Heinz Günter, Holzberger,  Doris, Hommel,  Mandy, Hornberg,  Sabine, Huber,  Sina, Jurik,  Verena, Kessels,  Ursula, Kunter,  Mareike, McElvany,  Nele, Möller,  Kornelia, Ohle,  Annika, Schwabe,  Franziska, Seidel,  Tina, Spoden,  Christian, Terhart,  Ewald
Die Gestaltung qualitätsvollen Unterrichts ist ein zentrales Thema der Empirischen Bildungsforschung und der schulischen Praxis. Dieser Band umfasst Überblicksarbeiten, wissenschaftliche Studien und Diskussionspunkte zu dem aktuellen Stand der Unterrichtsforschung und zukünftigen Desideraten für Forschung und schulische Praxis. Neben ausgewiesenen Expertinnen und Experten auf dem Feld der Unterrichtsforschung sind ausgewählte Arbeiten vielversprechender Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler vertreten.
Aktualisiert: 2020-05-16
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