Das Format „Biennale“ ist Markenzeichen für zeitgenössische Ausstellungsproduktion und gilt als Experimentierfeld der zeitgemäßen Kunstvermittlung. Biennalen bieten aufgrund ihres Ereignischarakters und ihrer Aktualität für die Kunstvermittlung einen Möglichkeitsraum, in dem sowohl individuelle Bildungsprozesse wie gesellschaftlich relevante Prozesse in Gang gesetzt werden können. Am Beispiel der Berlin Biennale für zeitgenössische Kunst werden in der Studie Potentiale und Grenzen der Kunstvermittlung innerhalb von kulturellen Spitzeneinrichtungen zeitgenössischer Kunst analysiert, Terminologien des Kulturvermittlungsbereiches erläutert und ein Überblick über maßgeblich diskutierte Kunstvermittlungsansätze geschaffen. Gleichzeitig wird auf systematischen und empirischen Herleitungen basierend dargelegt, inwiefern theoretische Kunstvermittlungsansätze sich in der Vermittlungspraxis und in den Wahrnehmungen von Besucher*innen und Teilnehmer*innen der Kunstvermittlungsformate einer Biennale spiegeln und welche Aspekte dabei für die Weiterentwicklung theoretischer Kunstvermittlungsansätze von zeitgenössischer Kunst maßgeblich sind.
Aktualisiert: 2022-06-01
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Dokumentation einer Ausstellung: Wie wird eine künstlerische Idee geboren? Wie wird sie umgesetzt? Und: Ist es nur dann Kunst, wenn professionell Kunstschaffende beteiligt sind? Mit diesen Fragen haben sich Studierende künstlerischer Fächer und professionelle Kunstschaffende in Zusammenarbeit mit den Kunst-Werken und dem Hamburger Bahnhof und Schüler/innen verschiedener Schulen auseinandergesetzt. Entstanden ist ein Dialog der unterschiedlichen künstlerisch-vermittelnden Praxen. Studierende der Kunsthochschule Weißensee und der Burg Giebichenstein, das Künstlerinnenkollektiv a7.außeneinsatz und weitere Kunstschaffende haben sowohl mit ihrer eigenen künstlerischen Praxis als auch gemeinsam mit Schüler_innen der Kurt-Tucholsky-Schule, der Heinz-Brandt-Schule, der Wilhelm-von-Humboldt-Gemeinschaftsschule und der Gustave-Eiffel-Schule den Fragen nach dem Kunstschaffen nachgespürt
Aktualisiert: 2017-08-17
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Können künstlerische Prozesse Rassismus und Ausgrenzung entgegenwirken und dadurch gesellschaftliche Räume verändern? Die vorliegende Publikation dokumentiert die Workshops des Projekts Finten, an dem insgesamt 96 SchülerInnen teilnahmen.Zu der oben genannten Frage entwickelten und praktizierten die WorkshopleiterInnen mit Impulsen der Biografie des sinto-deutschen Boxers Johann Trollmann, der 1944 im Außenlager Wittenberge des KZ Neuengamme ermordet wurde, transdisziplinäre Methoden und Formate für das Projekt Finten. Die hier zusammengetragenen Beiträge dieses Readers fächern die Erfahrungen der Beteiligten auf, zeigen Möglichkeiten und auch Grenzen künstlerischer und pädagogischer Arbeit in Theorie und Praxis. Daraus resultierende Forderungen für die zukünftige Arbeit werden von den AutorInnen im Ansatz formuliert.Finten, gefördert vom Berliner Projektfonds kulturelle Bildung.Mit Beiträgen von Emese Benkö und André J. Raatzsch [Culture& Development-Team for Emancipation of Roma], Mona Jas, Dejan Markovic, Sylvia Moss, Nihad Nino Pu ija sowie einer Selbstdarstellung des Trägers des Projekts, dem Kreativ- und Bildungszentrum für Kinder und Jugendliche, die gelbe Villa.
Aktualisiert: 2019-03-20
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