„Das ist doch nicht echt…oder vielleicht doch?“ Die kindliche Fähigkeit Literatur als fiktional wahrzunehmen und dementsprechend mit ihr umzugehen, galt bislang als eine der zentralen Annahmen der grundschulspezifischen Literaturvermittlung. Jedoch fehlten bislang empirische Untersuchungen, die beschreiben, wie der Fiktionsverstehensprozess von Primarstufenlernenden tatsächlich funktioniert und inwiefern die Wahrnehmung von Fiktion und Wirklichkeit das Geschichtenverstehen beeinflusst. Ausgehend von narratologischen und ontologischen Fiktionstheorien verfolgt daher die empirische Studie „Fiktionswahrnehmung als Grundlage literarischen Verstehens“ die Fragen, wie das Fiktionsverstehen und die literarischen Kompetenzen von Grundschülerinnen und Grundschülern zusammenhängen, wie sich literarisches Verstehen bei jungen Kindern überhaupt äußert und wie diese Verstehensprozesse sowohl in empirischen Forschungsprojekten als auch in der Schulpraxis diagnostiziert werden können.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Aktualisiert: 2023-06-23
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„Das ist doch nicht echt…oder vielleicht doch?“ Die kindliche Fähigkeit Literatur als fiktional wahrzunehmen und dementsprechend mit ihr umzugehen, galt bislang als eine der zentralen Annahmen der grundschulspezifischen Literaturvermittlung. Jedoch fehlten bislang empirische Untersuchungen, die beschreiben, wie der Fiktionsverstehensprozess von Primarstufenlernenden tatsächlich funktioniert und inwiefern die Wahrnehmung von Fiktion und Wirklichkeit das Geschichtenverstehen beeinflusst. Ausgehend von narratologischen und ontologischen Fiktionstheorien verfolgt daher die empirische Studie „Fiktionswahrnehmung als Grundlage literarischen Verstehens“ die Fragen, wie das Fiktionsverstehen und die literarischen Kompetenzen von Grundschülerinnen und Grundschülern zusammenhängen, wie sich literarisches Verstehen bei jungen Kindern überhaupt äußert und wie diese Verstehensprozesse sowohl in empirischen Forschungsprojekten als auch in der Schulpraxis diagnostiziert werden können.
Aktualisiert: 2023-06-23
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„Das ist doch nicht echt…oder vielleicht doch?“ Die kindliche Fähigkeit Literatur als fiktional wahrzunehmen und dementsprechend mit ihr umzugehen, galt bislang als eine der zentralen Annahmen der grundschulspezifischen Literaturvermittlung. Jedoch fehlten bislang empirische Untersuchungen, die beschreiben, wie der Fiktionsverstehensprozess von Primarstufenlernenden tatsächlich funktioniert und inwiefern die Wahrnehmung von Fiktion und Wirklichkeit das Geschichtenverstehen beeinflusst. Ausgehend von narratologischen und ontologischen Fiktionstheorien verfolgt daher die empirische Studie „Fiktionswahrnehmung als Grundlage literarischen Verstehens“ die Fragen, wie das Fiktionsverstehen und die literarischen Kompetenzen von Grundschülerinnen und Grundschülern zusammenhängen, wie sich literarisches Verstehen bei jungen Kindern überhaupt äußert und wie diese Verstehensprozesse sowohl in empirischen Forschungsprojekten als auch in der Schulpraxis diagnostiziert werden können.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-05-15
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„Das ist doch nicht echt…oder vielleicht doch?“ Die kindliche Fähigkeit Literatur als fiktional wahrzunehmen und dementsprechend mit ihr umzugehen, galt bislang als eine der zentralen Annahmen der grundschulspezifischen Literaturvermittlung. Jedoch fehlten bislang empirische Untersuchungen, die beschreiben, wie der Fiktionsverstehensprozess von Primarstufenlernenden tatsächlich funktioniert und inwiefern die Wahrnehmung von Fiktion und Wirklichkeit das Geschichtenverstehen beeinflusst. Ausgehend von narratologischen und ontologischen Fiktionstheorien verfolgt daher die empirische Studie „Fiktionswahrnehmung als Grundlage literarischen Verstehens“ die Fragen, wie das Fiktionsverstehen und die literarischen Kompetenzen von Grundschülerinnen und Grundschülern zusammenhängen, wie sich literarisches Verstehen bei jungen Kindern überhaupt äußert und wie diese Verstehensprozesse sowohl in empirischen Forschungsprojekten als auch in der Schulpraxis diagnostiziert werden können.
Aktualisiert: 2023-05-15
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Aktualisiert: 2023-05-15
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Aktualisiert: 2023-05-15
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Das Buch stellt mit dem BOLIVE-Modell eine Systematisierung literarischen Verstehens vor. Es ermöglicht die präzise empirische Bestimmung literarischer Kompetenzausprägungen sowie die schulische Diagnose und Förderung literarischer Lernprozesse.
Aktualisiert: 2023-04-15
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Aktualisiert: 2023-04-15
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Aktualisiert: 2023-04-15
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Aktualisiert: 2023-04-15
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Der Prozess der Digitalisierung eröffnet für das Lehren und Lernen in der Grundschule neue Chancen und Möglichkeiten. Wie diese konkret aussehen können, wird in diesem Band am Beispiel der Fächer Deutsch und Mathematik veranschaulicht. Vorgestellt werden insgesamt acht innovative Konzepte für die unterrichtliche Praxis, die im Rahmen von Forschungsprojekten entwickelt und in der Praxis erfolgreich erprobt wurden.
Aktualisiert: 2021-02-13
Autor:
Christine Bescherer,
Jan M. Boelmann,
Heiko Etzold,
Andreas Fest,
Volker Frederking,
Uta Hauck-Thum,
Lisa König,
Ulrich Kortenkamp,
Günter Krauthausen,
Silke Ladel,
Peter Mahns,
Guido Nottbusch,
Alexandra Pilgrim,
Jennifer Reiske,
Klaus Ripper,
Sabine Röttig,
Franziska Stutz,
Claudia Vorst
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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