Zur Interpretativen Unterrichtsforschung sind bereits einige Zusammenfassungen und Überblicke erschienen. Die vorliegende Publikation zeichnet sich neben diesen durch ihren Theorie und Methodologie verschränkenden Ansatz aus: Zunächst wird ein theoretischer Rahmen zur Einordnung von Forschungen unter dem interpretativen Ansatz entwickelt. Dabei ist die Schwerpunktsetzung explizit soziologisch. Mit Hilfe dieses theoretischen Rahmens werden beispielhaft mehrere Projekte aus dieser Forschungsrichtung im Hinblick auf ihre gewonnenen theoretischen Erkenntnisse analysiert. An der Darstellung und Reflexion eigener Forschungsarbeiten werden schließlich auch methodische und praktische Fragen der Projektdurchführung erörtert.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Der mathematische Anfangsunterricht bedarf dringender Reformen. Dieses Buch stellt neue Sichtweisen vor, wie sie sich u. a. in der neueren qualitativen Unterrichtsforschung herausgebildet haben. Auf dieser Basis wird eine pädagogische didaktische Einordnung des mathematischen Anfangsunterrichts herausgearbeitet, die u. a. Perspektiven für die Zukunft aufzeigt. Die entwickelten Konzeptionen werden auf Beispiele "Offenen Mathematikunterrichts" angewendet und an ihnen diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-20
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(Autor)
Götz Krummheuer / Marei Fetzer
(Titel)
Der Alltag im Mathematikunterricht
(Untertitel)
Beobachten - Verstehen - Gestalten
(cover)
steht auf dem server
(Störer)
neu!
(copy)
Beobachten, Beschreiben und Analysieren von Episoden alltäglichen Unterrichts führt zu einem besseren Verständnis dessen, was zwischen Lehrenden und Schülern abläuft.
Die Autoren zeigen fünf Schlüsseldimensionen auf, anhand derer das Unterrichtsgeschehen analysiert werden kann:
- Wie entwickelt sich das mathematische Thema?
- Wie wird im Unterricht begründet und erklärt?
- Wann kommt ein Schüler dran?
- Wie können sich Schüler aktiv am Unterricht beteiligen?
- Was ist mit den stillen Schülern?
Diese fünf Aspekte werden ausführlich diskutiert und durch vielerlei Beispiele aus der Grundschule illustriert. Sie fügen sich zu einem Modell des mathematischen Unterrichtsalltags zusammen, das u. a. erlaubt, optimierte Lernsituationen zu identifizieren und gestalten.
(Biblio)
1. Aufl. 2004, 220 S., 20 Abb., kt.
€ 20,- / sFr 32,-
ISBN 3-8274-1573-X
Aktualisiert: 2023-04-11
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Das Lernen mathematischer Begriffe und Verfahren wird ermöglicht und erleichtert, wenn sich die Lernenden in einen Argumentationsprozess über diese Begriffe bzw. Verfahren aktiv einbringen oder ihm zumindest aufmerksam folgen. Die Handreichung klärt, was man unter Argumentation versteht und wie man sie analysieren kann. Hierzu wird in Transkript-Form ein kurzer Abschnitt aus einer videografierten Unterrichtsstunde vorgelegt. Anschließend folgen Ausführungen über die Möglichkeit, über Argumentationen das Mathematiklernen zu erleichtern.
Aktualisiert: 2019-08-18
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Zur Interpretativen Unterrichtsforschung sind bereits einige Zusammenfassungen und Überblicke erschienen. Die vorliegende Publikation zeichnet sich neben diesen durch ihren Theorie und Methodologie verschränkenden Ansatz aus: Zunächst wird ein theoretischer Rahmen zur Einordnung von Forschungen unter dem interpretativen Ansatz entwickelt. Dabei ist die Schwerpunktsetzung explizit soziologisch. Mit Hilfe dieses theoretischen Rahmens werden beispielhaft mehrere Projekte aus dieser Forschungsrichtung im Hinblick auf ihre gewonnenen theoretischen Erkenntnisse analysiert. An der Darstellung und Reflexion eigener Forschungsarbeiten werden schließlich auch methodische und praktische Fragen der Projektdurchführung erörtert.
Aktualisiert: 2023-04-04
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