Band 151 KINDER LERNEN ZUKUNFT – Über die Fächer hinaus: Prinzipien und Perspektiven
Die Beiträge dieses Bandes gehen „über die Fächer hinaus“ und beschäftigen sich mit Prinzipien und Perspektiven einer zukunftsfähigen Grundschule. Dabei geht es um aktuelle Antworten auf wichtige Zukunftsfragen:
Inklusion: Wie kann individuelles Lernen in gemeinsamen Bildungseinrichtungen erfolgreich gefördert werden?
Bildungsgerechtigkeit: Wie können Kinder aus benachteiligten Familien bessere Chancen für erfolgreiche Bildungswege erhalten?
Digitale Grundbildung: Wie können digitale Medien analoge Erfahrungen und Lernprozesse sinnvoll ergänzen und bereichern?
Demokratische Bildung: Wie kann eine „Grundschule der Demokratie“ konkret gestaltet werden und was bedeuten Kinderrechte für die Pädagogik?
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Wie können nachhaltige Bildungsprozesse angeregt werden – zum Erhalt der natürlichen Lebensgrundlagen und für eine gerechtere Verteilung der „Lebens-Mittel“ weltweit?
Aktualisiert: 2020-12-03
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Pädagogik und Praxis einer zukunftsfähigen Grundschule
Ausgangspunkt des vorliegenden Bandes sind die „Anforderungen an eine zukunftsfähige Grundschule“, die der Grundschulverband auf seinem Bundesgrundschulkongress 2019 beschlossen hat. Zu diesen „Anforderungen“ werden „tragfähige Grundlagen“ für das fachliche und überfachliche Lernen in der Grundschule beschrieben. Dabei werden „tragfähige Grundlagen“ als Bildungsansprüche von Grundschulkindern verstanden. Der Band enthält Beiträge zur Entwicklung der Persönlichkeit und sozialer Fähigkeiten sowie zu den Lernbereichen Deutsch, Mathematik, Sachunterricht, Ästhetik, Sport und Bewegung.
Aktualisiert: 2020-08-31
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Fördern als Kernaufgabe der Grundschule -
Prägnant beschriebene Förderideen erscheinen in diesem Buch gut sortiert zusammengefasst. Wir finden: eine Fundgrube von Anregungen, Beispielen und Ideen für eine förderliche Grundschulpraxis.
Aktualisiert: 2020-03-03
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Der Band „Kinder beim Übergang begleiten“ beschreibt für die Nahtstellen zwischen Kita /Grundschule und Grundschule/ Sekundarstufe, in welcher Weise die Übergänge im deutschen Bildungssystem auf die Bildungsbiografie und den Lernweg von Kindern wirken. Selektion, insbesondere beim Übergang in die Sekundarstufe, hat Folgen für die Grundschularbeit. Welche Sicht haben Kinder, Eltern, Pädagoginnen, Pädagogen und die Institutionen auf die Übergänge? Wie sind die Übergänge in einem inklusiven System zu gestalten? Mit welchen Maßnahmen reagieren die bildungspolitisch Verantwortlichen auf nachweisbare Erkenntnisse zu den Übergängen? In fünf Kapiteln werden diese Sichtweisen beschrieben und Belege geliefert, dass es richtungsweisende Projekte und Alternativen gibt. Was aber muss geschehen, damit diese mehr Beachtung finden?
Aktualisiert: 2020-03-04
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In den einzelnen Heften werden schulpraktische Vorschläge zu folgenden Arbeitsfeldern gemacht:
Heft 1: Fördern im Deutschunterricht
Heft 2: Fördern im Mathematikunterricht
Heft 3; Bildungssprache / Deutsch als Zweitsprache fördern
Heft 4: Förderung emotional-sozialer Kompetenzen
Integrative und präventive Förderung - das sind die Leitideen für dieses Förderkonzept, das sich in wesentlichen Punkten von gängigen Konzepten unterscheidet. Es bezieht die drei Dimensionen guten Unterrichts mit ein:
- die förderliche Lernumgebung
- die kritischen Stellen im Lernprozess
- die Realisierung der Förderung
Aktualisiert: 2020-03-03
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Zu den aktuellen didaktischen Leitbegriffen gehört der Begriff Förderung, auch als Doppelbegriff Fördern und Fordern. Doch: Was als Wort so geläufig ist, das ist als Begriff ganz und gar nicht eindeutig. Im Gegenteil: Höchst verschieden ist, was jeweils unter Förderung verstanden wird.
Der Schuber enthält vier Einzelhefte mit den Themen:
Fördern-warum, wer, wie, wann?
Basiskompetenzen fördern im Übergang Kindertagesstätte - Schuleingangsstufe
Fördern im Deutschunterricht
Fördern im Mathematikunterricht
Aktualisiert: 2019-05-15
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Dieses Buch zeigt beispielhaft, wie Begabungsförderung im Rahmen inklusiver Schulentwicklung umgesetzt werden kann. Es liefert Lehrer/innen die fachlichen Grundlagen, dokumentiert die Erkenntnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung im Projekt »Hochbegabung inklusive« sowie die daraus entstandenen Praxisentwicklungen an der Grundschule Pfälzer Weg und der Oberschule Koblenzer Straße in Bremen.
Viele Schulen betrachten Inklusion als Herausforderung und fokussieren dabei auf Defizite von Kindern. Was geschieht aber, wenn Schulen nicht die Erwartung von Defiziten, sondern von Begabungen mit inklusiver Schulentwicklung verbinden?
Das Buch bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die fachliche Diskussion und für andere Schulen. Es macht klar: Begabungsförderung ist ein Schlüssel zum Gelingen inklusiver Schulentwicklung.
Aktualisiert: 2021-11-01
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