Neue wissenschaftliche Befunde sowie weitreichende politische Entscheidungen haben in den vergangenen Jahren viel zu Veränderungen hinsichtlich der Planung, Gestaltung und Evaluation von Unterricht beigetragen. Gerade im Bereich der Fachdidaktiken der Naturwissenschaften und der Mediendidaktik fanden und finden intensive Bemühungen unter anderem zur Optimierung von Lehr-Lernprozessen statt. Ziel des Bandes ist es, einen Überblick über verschiedenste Entwicklungen in einzelnen naturwissenschaftlichen Disziplinen, aber auch disziplinenübergreifend zu geben (behandelt werden v.a. die Bereiche Biologie-, Geometrie- und Mathematik-, Physik-, Chemie- und die Mediendidaktik). Dabei ist auch insbesondere der Transfer in den schulischen Alltag ein wesentliches Anliegen des Werks.
Aktualisiert: 2020-07-19
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In diesem Band wird ein Ansatz vorgestellt, nach dem der Fächerkanon einer allgemeinbildenden Sekundarstufe I nicht nur als unverbundene Addition historisch gewachsener, kontingenter und austauschbarer Fächer gesehen werden soll, sondern als sinnvoller Denk- und Handlungszusammenhang. Der fachliche Kern der Fächer, bestehend aus Konzepten und Prozeduren, wird dabei in den Mittelpunkt gerückt. Jedes Fach kann einen unerSetzbaren Beitrag zu reflexiver Grundbildung im Sinne eines tiefenstrukturell angelegten Orientierungswissens liefern. Dies wird an vielen Beispielen aufgezeigt. Dieser Band richtet sich damit an Lehrende, Lehramtsstudierende und alle im Umfeld von Bildung tätigen Personen.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Günter Amesberger,
Tanja Angelovska,
Andrea Ender,
Karl-Josef Fuchs,
Ulrike Greiner,
Thomas Jekel,
Irmtraud Kaiser,
Christoph Kühberger,
Günter Maresch,
Verena Oesterhelt,
Matthias Pauldrach,
Michaela Schwarzbauer,
Alexander Strahl,
Hubert Weiglhofer
Aktualisiert: 2023-01-05
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Die Bildungslandschaften befinden sich derzeit im deutschsprachigen Raum und damit auch in Österreich in vielen Bereichen im Umbruch. Im Rahmen dieser Neuorientierung und -strukturierung überdenken die beteiligten Unterrichtsfächer und die damit verbundenen Fachdidaktiken ihre Gewichtung und richten ihre Tätigkeitsfelder neu aus.
Dieses Werk leistet einen Beitrag, um einige der aktuellen Entwicklungen in den Bereichen Biologie, Geometrie und Informatik sichtbar zu machen und durch Diskussion entsprechende Weiterentwicklungen anzuregen. Verschiedene Perspektiven und Horizonte werden aufgezeigt und dienen sowohl der Inspiration als auch der Unterstützung von Reformprozessen. Mehrere Beiträge zu jedem Teilbereich illustrieren dabei die verschiedenen Facetten pädagogisch-fachdidaktischen Handelns aus den Perspektiven der Forschung und der Anwendung.
Aktualisiert: 2021-07-01
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In der fachdidaktischen Forschung in den Naturwissenschaften zeichnet sich derzeit ein klarer Trend ab: Bildungstechnologien werden immer mehr zu einem integralen Bestandteil einer jeden Fachdidaktik, gleichzeitig verschwimmen die Grenzen zwischen den Disziplinen zusehends. Eine weitere Entwicklung – gerade in der deutschsprachigen Fachdidaktik – ist zudem die Orientierung an Bildungsstandards und fachspezifischen Kompetenzmodellen.
Mit diesem Band soll ein Einblick in die aktuellen Entwicklungen gegeben werden. Dabei kommen sowohl Ansätze der angewandten Forschung und der nutzeninspirierten Grundlagenforschung, als auch Best-Practice-Modelle zum Tragen. Die Beiträge richten sich an praktizierende LehrerInnen in den Fächern Biologie und Informatik sowie an ForscherInnen aus den Fachdidaktiken, der Erziehungswissenschaft und der Pädagogischen Psychologie und bieten vielfältige Anregung zur Weiterentwicklung der einzelnen Fächer in Theorie und Praxis.
Die Herausgeber: Prof. Dr. Jörg Zumbach, Studium der Psychologie in Heidelberg. Universitätsprofessor für fachdidaktische Lehr-Lernforschung mit Schwerpunkt Neue Medien am Interfakultären Fachbereich Fachdidaktik/LehrerInnenbildung der Universität Salzburg.
Prof. Mag. Dr. Günter Maresch, geb. 1969. 1987-1994 Grundstudium Darstellende Geometrie und Mathematik an der TU Wien. 2001-2005 Doktoratsstudium Mathematik an der Universität Salzburg. 1997-2009 Lehrer am BG/BRG Hallein. Seit 1998 Lehrbeauftragter an der Universität Salzburg, der Bauakademie Salzburg, Mitarbeiter am Pädagogischen Institut Salzburg und LehrerInnentrainer. Seit 2007 Leiter des Institutes für Lebensbegleitendes Lernen (Lehrer/innenfort- und -weiterbildung) AHS an der PH Salzburg.
Aktualisiert: 2020-05-01
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Das Buch enthält mehr als 100 ausgewählte, erprobte und nach speziellen Kriterien zusammengestellte Raumvorstellungsübungen, durch die die Raumintelligenz trainiert und gefördert wird. Es beschreibt eingangs kompakt Tipps und Hinweise, wie die Lernmaterialien im Unterricht eingesetzt werden können. Die Aufgaben sind eine ideale Unterstützung für den Geometrie- und Mathematikunterricht und können auch in weiteren Gegenständen, die sich mit Raum und Raumvorstellung beschäftigen, eingesetzt werden. Die einzelnen Übungen können direkt im Buch bearbeitet werden, wodurch in einem ausgewogenen Verhältnis die vier oben genannten Faktoren der Raumintelligenz gezielt trainiert werden.
Zusätzlich zum Übungsteil sind die Lösungen sämtlicher Aufgaben angegeben. Dies ermöglicht die selbständige Kontrolle der Korrektheit der Bearbeitung.
Diese Sammlung von geometrischen Aufgaben wurde für das Forschungsprojekt GeodiKon (Entwicklung eines didaktischen Konzepts für den Einsatz von zeitgemäßen Lernmaterialien im Geometrie-Unterricht der Sekundarstufe I mit speziellem Fokus auf die individualisierte Förderung des Raumvorstellungsvermögens durch Schulung der Faktoren der Raumintelligenz und durch Bewusstmachung eines breiten Strategierepertoires zur Lösung von raumgeometrischen Aufgaben) des österreichischen Bildungsministeriums und der Pädagogischen Hochschule Salzburg zusammengestellt.
Aktualisiert: 2021-09-17
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