Diversity in der LehrerInnenbildung

Diversity in der LehrerInnenbildung von Aßmann,  Sandra, Bak,  Raphael, Barrasa Rodríguez,  Carlos, Barsch,  Sebastian, Bischoff,  Sonja, Boegen,  Marie Charlotte, Bongartz,  Christiane, Budde,  Juergen, Cope,  Bill, Edelmann,  Doris, Egbers,  Julia, Fereidooni,  Karim, Glutsch,  Nina, Grosche,  Michael, Haeffner,  Johannes, Holzbrecher,  Alfred, Jacobsen,  Sabine, Jaster,  Svenja, Kalantzis,  Mary, Karakasoglu,  Yasemin, Korkmaz,  Faik, Kricke,  Meike, Massumi,  Mona, Meri,  Matti, Mero,  Miili, Morgenroth,  Stefanie, Nuss,  Bernd, Olshausen,  Ynez, Ouédraogo,  Dieudonné, Reza-Jakubi,  Marwah, Roth,  Hans-Joachim, Rothgenger,  Jonathan, Salgado,  Miguel, Springob,  Jan, Wolfgarten,  Tim, Yildiz,  Miriam
Dieser Band widmet sich unter Einbeziehung internationaler Perspektiven den verschiedenen Facetten von Diversity in Forschung und Praxis. Der Fokus der Beiträge ist dabei bewusst weit gefasst: Neben sprachlicher Vielfalt werden Fragen der migrationsbedingten Vielfalt ebenso aufgegriffen wie die Herausforderungen von Inklusion in der Schule. Auch bislang eher randständige Themen wie sexuelle Vielfalt werden vorgestellt. Ziel des Bandes ist, Diversity als einen stets vorhandenen Bedingungsfaktor schulischen Lehrens und Lernens zu thematisieren und Konzepte zum positiven Umgang mit Vielfalt in pädagogischen Situationen aufzuzeigen.
Aktualisiert: 2021-01-21
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Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co

Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co von Andresen,  Jannis, Brinkschulte,  Melanie, Effe-Stumpf,  Gertrud, Freitag,  Christine, Fröhlich,  Melanie, Georgi,  Katharina, Helle,  Jano, Henkel,  Christiane, Keiper,  Ursula, Knüppel,  Axel, Lerche,  Eva-Maria, Lischke,  Pierre, Meri,  Matti, Moegling,  Klaus, Rumpold,  Vanessa, Schülke,  Carsten, Steiner,  Babette, Stroot,  Thea, Treidler,  Maren, Vollmer,  Anna, Westphal,  Petra, Wiethoff,  Christoph
Die vielbeschworene Verlagerung der pädagogischen Aufmerksamkeit vom Lehren zum Lernen wird nicht nur für die Schule, sondern insbesondere für die 1. und 2. Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern diskutiert. Voraussetzung für diesen Wandel sind Formate des Lernens, die die Stärkung von Eigenverantwortlichkeit und Förderung von Autonomie betonen. Symmetrische Strukturen, die gleichrangige und zugleich beratende Funktionen mit einer darauf ausgerichteten Feedbackkultur ermöglichen, sind mehr und mehr Grundlinien solcher veränderter Lehr-/Lernformate. Der vorliegende Band legt die theoretischen Grundlagen aktueller Peer Learning- Ansätze dar und gibt den Perspektiven von Studierenden, Lehrenden an den Universitäten und Ausbildern an den Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung Raum. Zugleich werden gelungene Peer Learning-Beispiele aus der Praxis der Lehrerausbildung vorgestellt.
Aktualisiert: 2023-04-01
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