Spannungsfelder prägen und durchziehen die Pädagogik in Theorie und Praxis.
Während in der wissenschaftlichen Erörterung der Spannungsfelder Potentiale und Prüfsteine für pädagogische Theorien liegen, ist die Praxis durch das Austarieren widersprüchlicher Prinzipien herausgefordert.
Im vorliegenden Band werden pädagogische Spannungsfelder aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und erörtert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Spannungsfelder prägen und durchziehen die Pädagogik in Theorie und Praxis.
Während in der wissenschaftlichen Erörterung der Spannungsfelder Potentiale und Prüfsteine für pädagogische Theorien liegen, ist die Praxis durch das Austarieren widersprüchlicher Prinzipien herausgefordert.
Im vorliegenden Band werden pädagogische Spannungsfelder aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und erörtert.
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Welche Konzepte bestimmen den Diskurs um die Ganztagsschule? Und welche Erwartungen stellen Eltern, aber auch Politiker an diese Schulform?
Dieses Buch ist eine fundierte Einführung in das Thema »Ganztagsschule«. Die Autoren resümieren die (reformpädagogische) Geschichte und den aktuellen Forschungsstand. Sie zeigen, wie sich Förderangebote und Hausaufgaben verknüpfen lassen, welche Möglichkeiten es für Freizeitangebote, Arbeitsgemeinschaften und die Kooperation mit externen Partnern gibt. Abschließend betrachten sie, was daraus für die Organisation und Entwicklung der Ganztagsschule folgt.
Aktualisiert: 2023-03-20
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Spannungsfelder prägen und durchziehen die Pädagogik in Theorie und Praxis.
Während in der wissenschaftlichen Erörterung der Spannungsfelder Potentiale und Prüfsteine für pädagogische Theorien liegen, ist die Praxis durch das Austarieren widersprüchlicher Prinzipien herausgefordert.
Im vorliegenden Band werden pädagogische Spannungsfelder aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und erörtert.
Aktualisiert: 2023-03-17
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Anhand der Fragestellungen »Was ist Schule?«, »Was ist die Grenze der Schule?« und »Unter welchen Umständen verschiebt sich die Grenze der Schule?« wird in diesem Buch die postulierte »Entgrenzung« oder »Grenzverschiebung« der Schule handlungstheoretisch präzisiert und empirisch beforscht.
Im Diskurs um eine »Grenzverschiebung« oder »Entgrenzung« der Schule ist eine Unklarheit der Begriffe »Schule« und »Grenze der Schule« zu verzeichnen. Daran anknüpfend wird in diesem Buch die Klärung der Fragen »Was ist Schule?«, »Was ist die Grenze der Schule?« und »Unter welchen Umständen verschiebt sich die Grenze der Schule?« verfolgt. »Schule« wird als »Alle Handlungen der Lehrkräfte, die auf Schülerinnen und Schüler gerichtet sind« präzisiert. Die Unterscheidung von faktisch vollzogenen Handlungen und lediglich imaginierten Handlungsentwürfen wird daran anschließend als »Grenze der Schule« bestimmt. Empirisch wird beforscht, welche Motive der Lehrkräfte die Verschiebung dieser Grenze beeinflussen.
Aktualisiert: 2023-03-20
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