Erziehungs- und Bildungskontexte der frühen Kindheit sind heute stark von Diversität geprägt. Die Publikation nimmt dies zum Anlass, theoretisch-systematisch und empirisch Zugänge zu Fragen der Differenz sowie verschiedene Differenzdimensionen zu diskutieren.
Erziehungs- und Bildungskontexte der frühen Kindheit sind heute stark von Diversität geprägt. Das Buch nimmt theoretisch-systematisch und empirisch Zugänge zu Fragen der sozialen Differenz in den Blick. Im Rahmen der Beiträge werden zentrale Differenzlinien und Differenzpraktiken zu den Bereichen Politik, Migration, Religion, Inklusion, Behinderung, Sprache und Geschlecht thematisiert. Kindheitspädagogische Fragestellungen und Handlungsfelder erfordern einen differenzierteren Umgang, der zwischen normativen, in Praktiken realisierten sowie konstruierten Diversitäten zu unterscheiden weiß.
Aktualisiert: 2023-04-17
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Gegenstand des Bandes sind Annäherungen an Logiken des Handelns im Feld der Elementarpädagogik. Diese gilt es angesichts immer neuer Anforderungen zunächst einmal sichtbar und verstehbar zu machen. Die hier vorgestellten neuen Forschungsergebnisse basieren daher auf der Erkundung von Alltagspraxen in den Kitas im Kontext ihrer fachpolitischen Entwicklung.
Gegenstand des Bandes sind Annäherungen an Logiken des Handelns im Feld der Elementarpädagogik. Diese gilt es angesichts immer neuer Anforderungen zunächst einmal sichtbar und verstehbar zu machen. Die hier vorgestellten neuen Forschungsergebnisse basieren daher auf der empirischen Erkundung von Alltagspraxen entlang der Themenbereiche ästhetische Bildung, Gender und Heterogenität im Kontext frühpädagogischer Einrichtungen, sowie Medieneinsatz, Sprache und Tätigkeiten von pädagogischen Fachkräften in den Kitas. Gerahmt werden diese Befunde durch eine Einordnung in die gegenwärtige fachpolitische Entwicklung des Feldes und seiner Beschreibung.
Aktualisiert: 2023-03-20
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Medien sind aus unserer Gesellschaft nicht mehr wegzudenken. Schon die
Kleinsten kommen mit Medien in Kontakt und nutzen diese selbstbewusst. In
den Diskussionen, ob und wie besonders die KiTa auf diesen Umstand eingehen
soll, wird noch immer recht kontrovers diskutiert. Doch was verbirgt sich
hinter den Begriffen Medien und Medienkompetenz, wenn es um den Bereich
der frühkindlichen (Medien-)Bildung geht?
Der Artikel stellt daher zunächst aus der Sicht der Forschung dar, was unter
dem Begriff Medien überhaupt zu verstehen ist (2.). Es wird sich zeigen, dass
Medien nicht gleich Medien sind und der Umgang von Kindern mit diesen nicht
den von Erwachsenen als selbstverständlich dargestellten Mustern folgt (3.).
Aus diesen Darstellungen ergeben sich Überlegungen, wie sich der Umgang
mit Medien gestaltet und was in diesem Kontext Medienkompetenz meint
(4.). Dabei wird sich auf Basis neuerer Forschungserkenntnisse zeigen, dass
sich aus der Vielfältigkeit der Medien keine einfache Umgangsform mit diesen
ergibt. Im Anschluss werden Überlegungen angestellt, wie Medienkompetenz
im Rahmen der KiTa gefördert werden kann, was ein einem konkreten Fallbeispiel
verdeutlicht wird. (5.).
Aktualisiert: 2022-05-16
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