Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1
Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung
Ulf Algermissen, Doris Ayaita, Jutta Berard, Ursula Böing , Petra Büker, Vera Busse, Michael Gebel, David Jahr, Michel Knigge, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, Stefanie Meier, Agnes Pfrang, Daniela Pilger, Katharina Schitow, Michael Schön, Michael Schwager, Catrin Siedenbiedel, Robin Stark, Michael Stroh, Annette Textor, Caroline Theurer, Anja Viehweger, Kerstin Ziemen
Die beiden Bände zu den Grundlagen inklusiver Bildung stellen eine Einheit dar und versuchen die wesentlichen Themenkomplexe in Theorie, Forschung und Praxis darzustellen. Kontroversen werden nicht ausgespart, sondern es wird sehr deutlich thematisiert, welche Voraussetzungen für eine gelingende inklusive Bildung notwendig sind, aber auch wann Inklusion nicht gelingen kann.
Der hier vorliegende erste Band bezieht sich auf die inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung. Hier wird also auf der Ebene des Unterrichts analysiert und beurteilt, welche didaktischen Prinzipien für den inklusiven Unterricht berücksichtigt werden müssten. Auch Modelle inklusiver Unterrichtspraxis auf der fachlichen aber ebenso auf der überfachlichen Ebene werden vorgestellt und reflektiert. Forschungsergebnisse, die u.a. inklusiven Unterricht evaluieren, verweisen auf konkrete Chancen und Probleme inklusiver Bildung. Die kritischen Diskussionen im vorliegenden Teilband beziehen sich auf das Spannungsfeld von Exklusion und Inklusion sowie das unterschiedliche Bildungsverständnis inklusiven Unterrichts.
