Text – Sorten – Kompetenz
Eine echte Longitudinalstudie zur Entwicklung der Textkompetenz im Grundschulalter
Gerhard Augst, Katrin Disselhoff, Alexandra Henrich, Thorsten Pohl, Paul-Ludwig Völzing
Mittels einer echten Längsschnittuntersuchung wird ermittelt, wie sich die Fähigkeit von Kindern in der 2., 3. und 4. Klasse entwickelt, Texte im Rahmen verschiedener kommunikativer Anforderungen zu schreiben: Erzählung, Bericht, Instruktion, Beschreibung, Argumentation. Textstrukturelle, lexikalische, syntaktische und kommunikative Analysen zeigen, dass der Prozess durch ein Vier-Stufen-Modell beschrieben werden kann; und zwar in einer Wechselbeziehung von Textsortenentwicklung und Textentwicklung als .
