Digitale Medien bzw. Informations- und Kommunikationstechnologien sind nicht nur nahezu omnipräsent im Alltag, sondern haben mittlerweile auch Einzug in die Bildungsinstitution Hochschule gefunden. Rechnergestützte Präsentationen und Lernplattformen kennzeichnen den Alltag universitärer Lehre durch alle Fächer hinweg. In dieser Untersuchung wird die Studierendenperspektive auf den Einsatz digitaler Medien im Studium der Sportwissenschaft in den Fokus genommen. Das sportwissenschaftliche Studium unterscheidet sich von anderen Fächern im universitären Kanon dadurch, dass sog. fachpraktische Veranstaltungen mit ausgiebigem Bewegungsanteil einen maßgeblichen Studieninhalt ausmachen. In einem triangulativen Forschungsdesign wurden mit ausgewählten Studierenden der Sportwissenschaft qualitative Interviews geführt, um die Lernendensicht zu explorieren und didaktische Szenarien des studentischen Lehr-/ Lernalltags zu extrahieren. Zusätzlich wurden die Studierenden mit einer medienspezifisch modifizierten Version eines Fragebogens zur studentischen Lehrevaluation (HILVE II) zu ihren Lehrveranstaltungen befragt. Flankiert wurde die quantitative Teilstudie mit einer Befragung über die Medienkompetenz und das Mediennutzungsverhalten der Sportstudierenden. Das maßgebliche Erkenntnisinteresse der Untersuchung liegt in der Exploration der Lernendenperspektive von Studierenden der Sportwissenschaft bezüglich des Medieneinsatzes in ihrem Studium. Gefragt wird folglich danach, wie Studierende der Sportwissenschaft den Einsatz digitaler Medien in ihrem Studium wahrnehmen und bewerten. Unter anderem stellte sich die studiumsbezogene Medienerfahrung als Prädiktor für die Bewertung des Medieneinsatzes im Studium heraus. Das in Ansätzen postulierte Modell der „Individuellen, Subjektiven Bedeutungszuschreibung“ stilisiert Studierende der Sportwissenschaft als medienmündige Studierende, die den gelingenden Einsatz digitaler Medien aktiv und sinnsuchend aus einer professionsbezogenen Perspektive initiieren.
Aktualisiert: 2023-04-06
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Digitale Medien können einen wichtigen Beitrag für hochschuldidaktische Innovation, für mehr Durchlässigkeit und die weitere Öffnung der Hochschulen für neue Zielgruppen leisten.
In diesem Sammelband zum ELAN e.V.-Kongress „TEACHINGTRENDS14: Offen für neue Wege: Digitale Medien in der Hochschule“ werden empirische Ergebnisse, Beispiele und Erfahrungsberichte zur Umsetzung und Integration didaktischer und technologischer Trends in der Hochschullehre in den Blick genommen. Schwerpunkte bilden hierbei digitale Medien für das forschende Lernen, heterogene Zielgruppen sowie neue Bildungstechnologien und Medienkompetenz.
Aktualisiert: 2018-03-29
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In der fachdidaktischen Forschung in den Naturwissenschaften zeichnet sich derzeit ein klarer Trend ab: Bildungstechnologien werden immer mehr zu einem integralen Bestandteil einer jeden Fachdidaktik, gleichzeitig verschwimmen die Grenzen zwischen den Disziplinen zusehends. Eine weitere Entwicklung – gerade in der deutschsprachigen Fachdidaktik – ist zudem die Orientierung an Bildungsstandards und fachspezifischen Kompetenzmodellen.
Mit diesem Band soll ein Einblick in die aktuellen Entwicklungen gegeben werden. Dabei kommen sowohl Ansätze der angewandten Forschung und der nutzeninspirierten Grundlagenforschung, als auch Best-Practice-Modelle zum Tragen. Die Beiträge richten sich an praktizierende LehrerInnen in den Fächern Biologie und Informatik sowie an ForscherInnen aus den Fachdidaktiken, der Erziehungswissenschaft und der Pädagogischen Psychologie und bieten vielfältige Anregung zur Weiterentwicklung der einzelnen Fächer in Theorie und Praxis.
Die Herausgeber: Prof. Dr. Jörg Zumbach, Studium der Psychologie in Heidelberg. Universitätsprofessor für fachdidaktische Lehr-Lernforschung mit Schwerpunkt Neue Medien am Interfakultären Fachbereich Fachdidaktik/LehrerInnenbildung der Universität Salzburg.
Prof. Mag. Dr. Günter Maresch, geb. 1969. 1987-1994 Grundstudium Darstellende Geometrie und Mathematik an der TU Wien. 2001-2005 Doktoratsstudium Mathematik an der Universität Salzburg. 1997-2009 Lehrer am BG/BRG Hallein. Seit 1998 Lehrbeauftragter an der Universität Salzburg, der Bauakademie Salzburg, Mitarbeiter am Pädagogischen Institut Salzburg und LehrerInnentrainer. Seit 2007 Leiter des Institutes für Lebensbegleitendes Lernen (Lehrer/innenfort- und -weiterbildung) AHS an der PH Salzburg.
Aktualisiert: 2020-05-01
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Neue Medien und Multimedia finden augenblicklich große Beachtung in fast allen Bereichen unseres Lebens. Diese Entwicklung basiert in erheblichem Maße auf technologischen und organisatorischen Neuerungen bei der Nutzung digitaler und multimedialer Produkte und Dienstleistungen in allen Sektoren. Dazu gehören neben den Anwendungen in der Wirtschaft gerade die auf die Bildung bezogenen Dienste und Infrastrukturen. Verbunden mit der rapiden Verbreitung der Informations- und Kommunikationstechnologien sind Erwartungen hinsichtlich ihrer besonderen Möglichkeiten für den Austausch von Informationen, die Wissensvermittlung und das Lehren und Lernen. Der Sammelband thematisiert aktuelle Entwicklungen auf diesen Ebenen in systematischer Weise und gliedert sich in die drei Kapitel «eLearning», «Multimedia» und «Innovative Applikationen & Mobile Media». Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der regionalen Bezugnahme zu Brandenburg und Berlin.
Aktualisiert: 2019-12-19
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