Subjekt-Objektbeziehungen bei Balzac, Flaubert und Nathalie Sarraute

Subjekt-Objektbeziehungen bei Balzac, Flaubert und Nathalie Sarraute von Linsen,  Erhart
Die Beziehungen zwischen «innen» und «aussen», für Balzac noch in einem eindeutigen Verweisungszusammenhang, werden von Flaubert durch subjektive Assoziationsprozesse modifiziert und erhalten bei Sarraute eine völlig neue Funktion: «Romanfiguren» lösen sich zugunsten widersprüchlicher Projektionen auf, Objekte werden zu Kristallisationspunkten für Spannungen, Aggressionen und Ängste. Diese Desintegration des traditionellen Sinngefüges wird erst vor dem Hintergrund der Sprachproblematik verständlich. Verbale Interaktion im Roman und Reflexion über «écriture» erhalten bei Flaubert einen entscheidenden Bruch, der aber auch den Weg freilegt für einen radikalen Neuansatz, wie er sich dann bei Sarraute manifestiert; «prélangage», «sous-conversation» und die Ambivalenz der Klischees werden zu konstituierenden Konzepten ihres Wirklichkeitsentwurfs.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Bildung in Äthiopien

Bildung in Äthiopien von Mayrhofer,  Wolfgang, Wartenberg,  Dieter
Der Sammelband beschreibt historische und aktuelle Aspekte der Entwicklung des Bildungswesens in Äthiopien. In diesem Land - einer der ältesten Kulturen der Welt - vollzieht sich seit Anfang der 90er Jahre ein Umbruch, der Konsequenzen für alle Bereiche der Gesellschaft hat, so auch für das Bildungswesen. Wenngleich dies zur Zeit fast unbeachtet von der Welt stattfindet, handelt es sich doch um einen fast einmaligen Vorgang. Äthiopien ist ein Staat mit über 80 Völkerschaften und demzufolge ebenso vielen Sprachen, was außergewöhnliche Lösungen im Bereich des Bildungswesens erfordert. Hinzu kommt, dass gewaltige Anstrengungen unternommen werden müssen, um die Zahl der Analphabeten zu reduzieren. Da sowohl die Geschichte des äthiopischen Bildungswesens als auch seine neueste Reform nur in Ansätzen Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen und Darstellungen waren, unternehmen die Herausgeber mit dieser Veröffentlichung den Versuch, eine bildungspolitisch interessierte Öffentlichkeit in Deutschland und Europa über Probleme und Bedingungen der Entwicklung des Bildungswesens in diesem Land zu informieren. Sie sind sich dabei der Tatsache bewusst, dass dieser erste Versuch unvollständig bleiben muss. Sowohl die Literaturlage in bezug auf die Historie als auch der Stand der Bildungsreform fordern geradezu weitere Untersuchungen und Ergänzungen heraus und lassen kritische Anmerkungen als wünschenswert erscheinen. Bei den Autoren, die in dem Buch zu Wort kommen, handelt es sich um äthiopische Experten, die den Reformprozess direkt mitgestalten, bzw. um Erziehungswissenschaftler der BRD, die über Jahre im äthiopischen Bildungswesen tätig waren oder sind. Forschungsreisen in verschiedene Regionen, Schulbesuche, Gespräche, Interviews, Literaturstudium und neueste Statistiken bilden den inhaltlichen Hintergrund der Aussagen. Insofern spiegeln alle Beiträge sowohl die bildungspolitischen Absichten und Tatsachen als auch ihre praktische Umsetzung und die dabei auftretenden Probleme wider.
Aktualisiert: 2020-12-04
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Diskurs der Poesie

Diskurs der Poesie von Ahn-Lee,  Yeon-Hee
Die mythisch-mystische Begegnung mit dem ganz anderen führt das dichterische Schaffen Bachmanns zum Reflexionsprozeß. Angesichts der realen Gegenwart des Unsagbaren reflektiert sie über die Bedingung der Möglichkeit der poetischen Sprache. Diese poetologische Reflexion durchzieht den gesamten Schaffensprozeß der Dichterin von der Lyrik bis hin zum Romanwerk. Im Vollzug dieser Reflexion wird die Poesie zum Diskurs. Die vorliegende Untersuchung ist ein Versuch, den poetischen Diskurs Bachmanns über das Problem des Unsagbaren im Zusammenhang mit der Sprachreflexion Wittgensteins, Heideggers sowie den poststrukturalistischen Ansätzen Derridas zu betrachten.
Aktualisiert: 2019-12-19
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