Es gibt viele Bücher mit Tipps zum Abnehmen - dieses ist keines davon.
Der Autor - Matthias Bär, Hypnose-Ccoach, NLP Master und international zertifizierter Ausbilder für Hypnose - nimmt den Leser mit auf eine Reise in das Unterbewusstsein, also jene Ebene, auf der die Weichen für Verhaltensweisen und auch für ihre Änderungen gestellt werden. Gewichtsreduktion und Wohlbefinden hängen eher von der Einstellung zum Leben oder zum Essen ab als von Rezepten, Verzicht und Selbstkasteiung.
Zähmen Sie Ihren »inneren Schweinehund« und nutzen Sie ihn als Freund und Partner für Ihre Ziele. Kurze und zugleich effektive mentale Übungen helfen dabei, mit Leichtigkeit und Spaß schlank, gesund und glücklich zu leben. Das mag zunächst wie ein gewaltiges, oft gehörtes Versprechen wirken - ist aber im Grunde eine Selbstverständlichkeit. Sie werden überrascht sein, mit wie wenig Aufwand so viel erreicht werden kann! Alles was man braucht, um sich zu verändern, ist das Wissen darüber, wie Veränderung funktioniert. Der Rest ist Technik und Übung.
Beides finden Sie in diesem Buch, dessen Ziel es ist, den Weg in ein schlankes, gesundes und vor allem glückliches Leben zu zeigen. Wollen wir nicht alle glücklich sein?
http://pegasus-hypnose.de
Aktualisiert: 2022-04-27
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Das Buch ruft in dreissig Einzelbeiträgen, verfasst von Autorinnen und Autoren aus der Schweiz, Deutschland, Finnland und Schweden, das Wirken des Psychologen
und Pädagogen Hans Aebli in Erinnerung. In kritischer Auseinandersetzung mit seinem Werk dokumentieren aktuelle Beiträge aus der Lehr- und Lernforschung die Bedeutsamkeit seines 1951 mit der Dissertation «Psychologische Didaktik» initiierten wissenschaftlichen Werkes und lehrerbildnerischen Wirkens.
Der Band ist in vier Themenkreise gegliedert:
IHans Aebli im Kontext seiner Zeit
II Rezeption und Wirkung der auf kognitionspsychologischer Grundlage neu gedachten Didaktik
IIIVon der psychologischen Didaktik zur modernen Lehr- und Lernforschung
IVBiografisches und Hauptwerke
Aktualisiert: 2020-10-23
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Aufgabe der Lehrperson ist es, unter bestmöglicher Berücksichtigung der Unterrichtsziele, der Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler und des didaktischen, diagnostischen, sach- und klassenbezogenen Wissens den Unterricht so zu gestalten, dass viele Schülerinnen und Schüler möglichst optimal lernen. Die Ziele eines dreijährigen Forschungsprojekts bestanden darin, das Wissen von Lehrpersonen über die Gestaltung eines verstehensorientierten Unterrichts zu analysieren, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, sie zu fördern und die Wirkungen von adaptiver Planungs- und Handlungskompetenz auf den Unterricht und das schulische Lernen zu überprüfen.
Aktualisiert: 2018-07-10
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Nur wenige Städte waren während des Zweiten Weltkriegs derart verheerenden Schäden durch Bombenangriffe ausgesetzt wie Braunschweig. Erschütternde, bisher weitgehend unveröffentlichte Aufnahmen zeigen die zu 90 Prozent zerstörte Altstadt mit ihren Kulturdenkmälern und Wohnquartieren und erinnern an das Leben in den Trümmern.
Aktualisiert: 2022-05-18
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Aktualisiert: 2019-10-08
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Eine Publikation der Aebli Näf Stiftung in Zusammenarbeit mit der Fachzeitschrift Beiträge zur Lehrerbildung.
Aktualisiert: 2019-12-24
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Die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen sind wesentliche Elemente der aktuellen Studienstrukturreform. Die Einführung eines Leistungspunktesystems soll mit seiner Transferfunktion maßgeblich zur wechselseitigen Anerkennung von Studienleistungen beitragen. Die Anerkennung ist abhängig von der erzielten Lernleistung der Studierenden. Aber eine rein quantitative, arbeitszeitbasierte Kreditierung der Lernleistung reicht nicht aus. Die Zukunft gehört der Beschreibung von Kompetenzspektren der Absolventen. Die Fähigkeiten werden gegenüber dem bisherigen nebulösen Dickicht der Auflistung von Lehrstoffen transparent. Messbare Fähigkeiten werden zu Indikatoren der Qualität der Ausbildung. Der vorliegende Band greift die Diskussionspunkte auf und erörtert, wie neue Curricula geplant werden können, welche Faktoren innovativ sind, welche speziellen Lehr- und Lernformen hierzu herangezogen werden können und wie sie organisiert sein müssen, um qualitative Rückschlüsse auf Lernleistungen zuzulassen und eine vereinfachte Anrechnung dieser Leistungen zu gestatten.
Die Beiträge gehen größtenteils auf eine Tagung zurück, die im Rahmen des Programms „Entwicklung eines Leistungspunktsystems an Hochschulen“ der Bund-Länder-Kommission für Forschungsförderung und Bildungsplanung im Juli 2004 in Hannover stattfand.
Aktualisiert: 2019-01-02
Autor:
Matthias Baer,
Marc Eger,
Patrick Fleischmann,
Werner Fröhlich,
Herbert Graubohm,
Andreas Hagerer,
Günter Heitmann,
Ulrike von Holdt,
Steffen Reinsch,
Falk Roscher,
Kurt Schobel,
Christiane Stange
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