Evaluationsstandards formulieren zentrale Ansprüche an Evaluationen, denen diese in der Praxis folgen sollen. So definieren die „Standards für Evaluation“ der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) Nützlichkeit, Durchführbarkeit, Fairness und Genauigkeit als übergreifende Merkmale guter Evaluation. Der vorliegende Sammelband nimmt die 2016 verabschiedete erste Revision der DeGEval-Standards zum Anlass, Anspruch und Realität von Evaluationsstandards zu beleuchten sowie deren UmSetzungsstand und Zukunft in ausgewählten Bereichen zu diskutieren. Dabei wird einerseits die Perspektive unterschiedlicher Politik- und Handlungsfelder eingenommen, andererseits erfolgt die Betrachtung aus Perspektive übergreifender Themen wie Professionalisierung, Methoden, Gender und Ethik. Der Band will damit allen Evaluationsinteressierten vielfältige Einblicke in die Anwendung und Anwendbarkeit von Standards in der Evaluationspraxis geben und Optionen und Herausforderungen bei ihrer nachhaltigeren UmSetzung aufzeigen.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Lars Balzer,
Thorsten Bär,
Marc Beutner,
Wolfgang Beywl,
Wolfgang Boettcher,
Alexandra Caspari,
Christian Diller,
Christian Erzberger,
Jörg Faust,
Verena Friedrich,
Stephan Grohs,
Jan Ulrich Hense,
Michael Kalman,
Sarah Karic,
Udo Kelle,
Rafaela Kraus,
Theodor Leiber,
Wolfgang Meyer,
Sabine Müller,
Melanie Niestroj,
Axel Piesker,
Philipp Pohlenz,
Jan Tobias Polak,
Monika Renz,
Martin Rost,
Christian Rüefli,
Uwe Schmidt,
Dörte Schott,
Daniela Schröter,
Stefan Silvestrini,
Georg Spiel,
Susanne von Jan,
Karin Waldherr,
Katharina Warta,
Stefanie Wein,
Thomas Weith,
Thomas Widmer,
Angela Wroblewski,
Reinhard Zweidler
Aktualisiert: 2022-08-02
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Aktualisiert: 2022-08-02
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Das Modellprojekt TANDEM ist auf die Förderung der beruflichen Orientierung und Beschäftigungsfähigkeit von jungen Gefangenen gerichtet und verbindet diese mit Ansätzen zur selbstverantwortlichen und gewaltfreien Lebensführung. Damit rücken Bildungs- und Entwicklungskonzepte in den Fokus, die über eine Programmatik hinaus im Alltag des Justizvollzugs mit erheblichen Herausforderungen behaftet sind.
TANDEM bündelt Justizvollzugsanstalten (JVA) und Berufskollegs in vier regionalen Partnerschaften mit dem Ziel, jeweils standortspezifische Konzepte zu erarbeiten und den jungen Strafgefangenen eine (Neu-)Orientierung für das Leben nach der Haft zu eröffnen.
In diesem Buch werden Ergebnisse für den Jungtätervollzug aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt vorgestellt. Die Beiträge bieten einen Zugang zu grundlegenden Überlegungen, standortspezifischen Konzepten und Maßnahmen sowie übergreifenden thematischen Prinzipien und Ansätzen. Damit soll es einerseits Erfahrungen aus dem Projekt darlegen, aber auch Ausgangspunkte für weitere Entwicklungen anbieten.
Das Projekt TANDEM war eingebunden in das Bundesprogramm „XENOS – Integration und Vielfalt“.
Aktualisiert: 2021-10-13
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Das Innovationsprojekt InLab rückt die individuelle Förderung zur beruflichen Orientierung von Schülerinnen und Schülern im Übergangssystem in den Mittelpunkt des Interesses. Unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Forschungs- und Entwicklungszentrum für berufliche Bildung „centre for vocational education and training“ (cevet) der Universität Paderborn wurden an zwölf Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen prototypische Instrumente und Verfahren zur individuellen Förderung und selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung für multikulturelle Lebens- und Arbeitswelten in der berufsschulischen Grundbildung entwickelt. Der Betrachtungs- und Gestaltungsraum erstreckt sich auf die Phasen von dem Übergang von allgemeinbildenden Schulen in berufsbildende Schulen, über die Gestaltung von Praxisphasen bis hin zum Übergang in Ausbildung und Arbeit. Der vorliegende Band bietet einen Einblick in die Entwicklungs- und Evaluationsarbeiten von dem im Bundesprogramm „XENOS – Integration und Vielfalt“ angesiedelten Modellprojekt. Neben einer Einführung in den Projektkontext sowie projektübergreifende Evaluationen und Basiskonzepte werden Einblicke in spezifische Arbeitsbereiche und Instrumente gegeben.
Aktualisiert: 2021-10-13
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Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern in Bildungsgängen der Ausbildungsvorbereitung und deren curriculare Verankerung steht als Herausforderung für Bildungsgangteams im Zentrum des Forschungs- und Entwicklungsprojekts InBig. Während der Projektlaufzeit von fast drei Jahren wurde die Entwicklungsarbeit an den 17 Berufskollegs durch das centre for vocational education and training (cevet) der Universität Paderborn wissenschaftlich begleitet, unterstützt und dokumentiert. In dem vorliegenden Band erhält der Leser Einblicke in die entstandenen Ideen und Konzepte der Arbeitskreise der Berufskollegs. Vorgestellt und diskutiert werden unter anderem Gestaltungsmöglichkeiten von Praxisphasen, Umgang und Nutzung einer heterogenen Schülerschaft, Ansätze zur Feststellung und Förderung von Basiskompetenzen, curriculare Einbindung von Gewaltprävention sowie Unterstützungskonzepte für das Bildungsgangmanagement und einige mehr. Die Kapitelinhalte stellen sowohl Herausforderungen als auch Lösungsansätze für Lehrkräfte im Übergangssystem vor. Das Projekt InBig wurde im Rahmen des Bundesprogramms „XENOS - Integration und Vielfalt“ durch das Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) und den Europäischen Sozialfonds (ESF) gefördert.
Aktualisiert: 2021-10-13
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