Dieser Band versammelt Beiträge verschiedener Teildisziplinen zu historischen Betrachtungen und aktuellen Entwicklungslinien der Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Als gemeinsamer Ausgangspunkt dienen das 350. Jubiläum der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel im Jahre 2015 und eine in diesem Zusammenhang organisierte Ringvorlesung. Aus disziplin-, institutions- und personengeschichtlicher Perspektive und vor dem Hintergrund je spezifischer Blickrichtungen – allgemeinpädagogischer, sozialpädagogischer, soziologischer, empirischer, medienpädagogischer und wirtschaftspädagogischer Art – erfolgen fundierte Thematisierungen und Problematisierungen, die einen Beitrag zur lokalen, universitären und disziplinären Geschichtsschreibung leisten.
Aktualisiert: 2023-04-07
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John Stuart Mill hat nicht nur grundlegende Arbeiten zum Liberalismus, zur utilitaristischen Ethik und Politischen Ökonomie verfasst, in seinen Werken finden sich auch zahlreiche Gedanken zur Erziehung und Bildung. Gleichwohl sind diese bisher kaum erziehungswissenschaftlich gewürdigt worden. Vor dem Hintergrund von Mills tugendethisch orientierter Kritik am zivilisatorischen Fortschritt fragt die Studie nach der systematischen Bedeutung von Erziehung und Bildung im Rahmen seiner sozialen Philosophie. Hierzu wird nicht nur Mills außergewöhnliche Erziehung diskutiert, auch seine erkenntnistheoretischen Schriften und bildungspolitischen Ansichten sowie seine Denkweisen zum Utilitarismus und zur Freiheit kommen zur Sprache.
Aktualisiert: 2023-02-14
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• Pädagogische Kontexte kommen ohne das Mentalisierungskonzept nicht aus
Aktualisiert: 2019-04-18
Autor:
Nathanael Arnbruster,
Christine Bark,
Manfred Böge,
Sarah Yvonne Brandl,
Peter Fonagy,
Stephan Gingelmaier,
Karolina Goschiniak,
Oliver Hechler,
Jessica Held,
Melanie Henter,
Holger Kirsch,
Elena Johanna Koch,
Nina Kramer,
Tillmann F. Kreuzer,
Robert Langnickel,
Pierre-Carl Link,
Benjamin S. Neuls,
Tobias Nolte,
Axel Ramberg,
Bernhard Rauh,
Nicola-Hans Schwarzer,
Svenja Taubner,
Agnes Turner,
Christine N. Wagener,
David Zimmermann
• Pädagogische Kontexte kommen ohne das Mentalisierungskonzept nicht aus
Aktualisiert: 2019-04-18
Autor:
Nathanael Arnbruster,
Christine Bark,
Manfred Böge,
Sarah Yvonne Brandl,
Peter Fonagy,
Stephan Gingelmaier,
Karolina Goschiniak,
Oliver Hechler,
Jessica Held,
Melanie Henter,
Holger Kirsch,
Elena Johanna Koch,
Nina Kramer,
Tillmann F. Kreuzer,
Robert Langnickel,
Pierre-Carl Link,
Benjamin S. Neuls,
Tobias Nolte,
Axel Ramberg,
Bernhard Rauh,
Nicola-Hans Schwarzer,
Svenja Taubner,
Agnes Turner,
Christine N. Wagener,
David Zimmermann
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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• Pädagogische Kontexte kommen ohne das Mentalisierungskonzept nicht aus
Aktualisiert: 2022-11-06
Autor:
Nathanael Arnbruster,
Christine Bark,
Manfred Böge,
Sarah Yvonne Brandl,
Peter Fonagy,
Stephan Gingelmaier,
Karolina Goschiniak,
Oliver Hechler,
Jessica Held,
Melanie Henter,
Holger Kirsch,
Elena Johanna Koch,
Nina Kramer,
Tillmann F. Kreuzer,
Robert Langnickel,
Pierre-Carl Link,
Benjamin S. Neuls,
Tobias Nolte,
Axel Ramberg,
Bernhard Rauh,
Nicola-Hans Schwarzer,
Svenja Taubner,
Agnes Turner,
Christine N. Wagener,
David Zimmermann
Der Band beschäftigt sich mit Fragen und Problemstellungen der Philosophie, Psychoanalyse und Kulturwissenschaft. Die verschiedenen Disziplinen begeben sich in einen erkenntnisorientierten Gedankenaustausch und beleuchten systematische und historische Aspekte individueller und gesellschaftlicher Selbstverständigung. Die Beiträge diskutieren Themen aus den Bereichen Kultur und Gesellschaft, Klinik, Kunst, Film, Musik und Kultur und liefern auf diese Weise ein interdisziplinäres Panorama menschlicher Vielfalt.
Aktualisiert: 2023-04-08
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John Stuart Mill hat nicht nur grundlegende Arbeiten zum Liberalismus, zur utilitaristischen Ethik und Politischen Ökonomie verfasst, in seinen Werken finden sich auch zahlreiche Gedanken zur Erziehung und Bildung. Gleichwohl sind diese bisher kaum erziehungswissenschaftlich gewürdigt worden. Vor dem Hintergrund von Mills tugendethisch orientierter Kritik am zivilisatorischen Fortschritt fragt die Studie nach der systematischen Bedeutung von Erziehung und Bildung im Rahmen seiner sozialen Philosophie. Hierzu wird nicht nur Mills außergewöhnliche Erziehung diskutiert, auch seine erkenntnistheoretischen Schriften und bildungspolitischen Ansichten sowie seine Denkweisen zum Utilitarismus und zur Freiheit kommen zur Sprache.
Aktualisiert: 2023-04-04
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