Wie lernen Schüler*innen rechnen? Wie können Lehrkräfte sie dabei optimal unterstützen? Und warum werden nicht alle Schüler*innen Mathe-Asse?
Dieses Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, Dozent*innen und Praktiker*innen, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Kompetenzen haben. Es werden Merkmale schwacher Rechner*innen aufgezeigt und verschiedene Fördermaßnahmen zur Vorbeugung und Therapie bei Rechenschwäche/Dyskalkulie vorgestellt. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Für die dritte Auflage wurde der Text umfassend aktualisiert und um die neuesten Forschungsergebnisse ergänzt.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Wie lernen Schüler*innen rechnen? Wie können Lehrkräfte sie dabei optimal unterstützen? Und warum werden nicht alle Schüler*innen Mathe-Asse?
Dieses Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, Dozent*innen und Praktiker*innen, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Kompetenzen haben. Es werden Merkmale schwacher Rechner*innen aufgezeigt und verschiedene Fördermaßnahmen zur Vorbeugung und Therapie bei Rechenschwäche/Dyskalkulie vorgestellt. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Für die dritte Auflage wurde der Text umfassend aktualisiert und um die neuesten Forschungsergebnisse ergänzt.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Wie lernen Schüler*innen rechnen? Wie können Lehrkräfte sie dabei optimal unterstützen? Und warum werden nicht alle Schüler*innen Mathe-Asse?
Dieses Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, Dozent*innen und Praktiker*innen, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Kompetenzen haben. Es werden Merkmale schwacher Rechner*innen aufgezeigt und verschiedene Fördermaßnahmen zur Vorbeugung und Therapie bei Rechenschwäche/Dyskalkulie vorgestellt. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Für die dritte Auflage wurde der Text umfassend aktualisiert und um die neuesten Forschungsergebnisse ergänzt.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Ein sicheres Zahlen- und Mengenverständnis ist wesentlich zur Vermeidung von Rechenschwäche. Dabei hilft diese hochwertige Materialbox mit Bausteinen, Spielchips und Spielkarten. Als Basis lernen die Kinder die Zahlen bis 10 und entsprechende Anzahlen kennen. Begriffe wie „größer als/kleiner als“ werden gebildet oder Anzahlen zugeordnet. Das Förderprogramm stammt aus der gleichen Schmiede wie das bekannte . Es ist in der Praxis erprobt und wissenschaftlich abgesichert - ideal für die mathematische Frühförderung im Kindergarten. Detaillierte Hinweise zum Einsatz schaffen Sicherheit im Umgang mit den Materialien.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Ein sicheres Zahlen- und Mengenverständnis ist wesentlich zur Vermeidung von Rechenschwäche. Dabei hilft diese hochwertige Materialbox mit Bausteinen, Spielchips und Spielkarten. Als Basis lernen die Kinder die Zahlen bis 10 und entsprechende Anzahlen kennen. Begriffe wie „größer als/kleiner als“ werden gebildet oder Anzahlen zugeordnet. Das Förderprogramm stammt aus der gleichen Schmiede wie das bekannte . Es ist in der Praxis erprobt und wissenschaftlich abgesichert - ideal für die mathematische Frühförderung im Kindergarten. Detaillierte Hinweise zum Einsatz schaffen Sicherheit im Umgang mit den Materialien.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Ein sicheres Zahlen- und Mengenverständnis ist wesentlich zur Vermeidung von Rechenschwäche. Dabei hilft diese hochwertige Materialbox mit Bausteinen, Spielchips und Spielkarten. Als Basis lernen die Kinder die Zahlen bis 10 und entsprechende Anzahlen kennen. Begriffe wie „größer als/kleiner als“ werden gebildet oder Anzahlen zugeordnet. Das Förderprogramm stammt aus der gleichen Schmiede wie das bekannte . Es ist in der Praxis erprobt und wissenschaftlich abgesichert - ideal für die mathematische Frühförderung im Kindergarten. Detaillierte Hinweise zum Einsatz schaffen Sicherheit im Umgang mit den Materialien.
Aktualisiert: 2023-06-26
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Wie lernen Schüler*innen rechnen? Wie können Lehrkräfte sie dabei optimal unterstützen? Und warum werden nicht alle Schüler*innen Mathe-Asse?
Dieses Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, Dozent*innen und Praktiker*innen, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Kompetenzen haben. Es werden Merkmale schwacher Rechner*innen aufgezeigt und verschiedene Fördermaßnahmen zur Vorbeugung und Therapie bei Rechenschwäche/Dyskalkulie vorgestellt. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Für die dritte Auflage wurde der Text umfassend aktualisiert und um die neuesten Forschungsergebnisse ergänzt.
Aktualisiert: 2023-06-02
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Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-15
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
Andreas C. Lehmann,
Ulman Lindenberger,
Kathrin Lockl,
Arnold Lohaus,
Thorsten Macha,
Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
Ute Ritterfeld,
Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
Ursula M. Staudinger,
Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-15
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
Andreas C. Lehmann,
Ulman Lindenberger,
Kathrin Lockl,
Arnold Lohaus,
Thorsten Macha,
Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
Ute Ritterfeld,
Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
Ursula M. Staudinger,
Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-09
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
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Ulman Lindenberger,
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Hans-Werner Wahl,
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Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-09
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
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Thorsten Macha,
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Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
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Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
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Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-08
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
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Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
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Meinolf Noeker,
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Aktualisiert: 2023-05-08
Autor:
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Guy Bodenmann,
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Kristin Krajewski,
Andreas C. Lehmann,
Ulman Lindenberger,
Kathrin Lockl,
Arnold Lohaus,
Thorsten Macha,
Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
Ute Ritterfeld,
Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
Ursula M. Staudinger,
Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Wie lernen Schüler*innen rechnen? Wie können Lehrkräfte sie dabei optimal unterstützen? Und warum werden nicht alle Schüler*innen Mathe-Asse?
Dieses Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, Dozent*innen und Praktiker*innen, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Kompetenzen haben. Es werden Merkmale schwacher Rechner*innen aufgezeigt und verschiedene Fördermaßnahmen zur Vorbeugung und Therapie bei Rechenschwäche/Dyskalkulie vorgestellt. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Für die dritte Auflage wurde der Text umfassend aktualisiert und um die neuesten Forschungsergebnisse ergänzt.
Aktualisiert: 2023-05-02
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Was passiert eigentlich im kindlichen Gehirn beim Rechnenlernen? Und wo kann es haken?
Aktualisiert: 2019-04-18
Autor:
Michael Bzufka,
Margarete Delazer,
Hans-Dieter Gerster,
Ursina Grond,
Pia Handl,
Tanja Käser,
Liane Kaufmann,
Kristin Krajewski,
Karin Kucian,
Jens Holger Lorenz,
Klaus-Jürgen Neumärker,
Silvia Pixner,
Inge Schwank,
Martin Schweiter,
Elsbeth Stern,
Michael von Aster
Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
Andreas C. Lehmann,
Ulman Lindenberger,
Kathrin Lockl,
Arnold Lohaus,
Thorsten Macha,
Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
Ute Ritterfeld,
Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
Ursula M. Staudinger,
Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Wie lernen Schüler Rechnen? Wie können Lehrer sie dabei optimal unterstützen? Und warum wird nicht aus jedem Schüler ein Mathe-Ass?
Diese Buch erklärt, wie Kinder mathematische Fähigkeiten entwickeln und welche Einflüsse dabei von Anfang an für Unterschiede sorgen: Von den Vorläuferfertigkeiten bei Kindergartenkindern über die Grundschule bis hin zur Oberstufe.
Darüber hinaus erfahren Studierende, welche Aussagekraft diagnostische Verfahren im Hinblick auf mathematische Fähigkeiten haben und wie es um die LOGIK- und PISA-Studien steht.
Aber nicht nur die Ursachen für gute und schlechte Leistungen werden beleuchtet: die Autoren erklären auch, wie man in der Praxis am besten damit umgeht. Verschiedene Unterrichtsmodelle für das Fach Mathematik werden auf ihren Nutzen untersucht. Daraus ergeben sich wichtige Tipps und Ratschläge für die Unterrichtspraxis.
Aktualisiert: 2021-08-25
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Was passiert eigentlich im kindlichen Gehirn beim Rechnenlernen? Und wo kann es haken?
Aktualisiert: 2022-01-29
Autor:
Michael Bzufka,
Margarete Delazer,
Hans-Dieter Gerster,
Ursina Grond,
Pia Handl,
Tanja Käser,
Liane Kaufmann,
Kristin Krajewski,
Karin Kucian,
Jens Holger Lorenz,
Klaus-Jürgen Neumärker,
Silvia Pixner,
Inge Schwank,
Martin Schweiter,
Elsbeth Stern,
Michael von Aster
Der Band zeigt die Bedeutung grundwissenschaftlicher Erkenntnisse für verschiedene Anwendungsbereiche der Entwicklungspsychologie auf.
Aktualisiert: 2023-05-03
Autor:
Thomas Bliesener,
Guy Bodenmann,
Yvonne Brehmer,
Sonja Bröning,
Holger Domsch,
Dietmar Grube,
Hans Gruber,
Kurt Hahlweg,
Marcus Hasselhorn,
Nina Heinrichs,
Vera Heyl,
Ernst-H. Hoff,
Hans-Uwe Hohner,
Bärbel Kracke,
Kristin Krajewski,
Andreas C. Lehmann,
Ulman Lindenberger,
Kathrin Lockl,
Arnold Lohaus,
Thorsten Macha,
Claudia Mähler,
Peter Marx,
Gerhild Nieding,
Peter Noack,
Meinolf Noeker,
Franz Petermann,
Martin Pinquart,
Franzis Preckel,
Ute Ritterfeld,
Klaus Sarimski,
Mechthild Schäfer,
Wolfgang Schneider,
Rainer K. Silberreisen,
Elmar Souvignier,
Ursula M. Staudinger,
Petra Strehmel,
Regina Vollmeyer,
Hans-Werner Wahl,
Sabine Walper,
Sabine Weinert,
Silvia Wiedebusch,
Ute Ziegenhain
Deutschsprachige Studien zur Entstehung von Schwierigkeiten in Mathematik sind im Gegensatz zu Untersuchungen, die sich mit Lese-Rechtschreibproblemen befassen, noch immer eine Seltenheit. Zudem finden sich Zugänge zur Rechenschwäche vornehmlich im Bereich der Intervention. Im Blickpunkt des Interesses steht dabei das Kind, das schon "in den Brunnen gefallen" ist, im Rechnen versagt und deshalb eine Förderung erhält. Als Ursachen des Versagens in Mathematik werden hier häufig die unterschiedlichsten Faktoren angenommen, welche aus Erfahrungen mit rechenschwachen Kindern abgeleitet werden. Genau dies ist jedoch ein methodisches Vorgehen, das im Bereich des Lesens und Schreibens schon in der klassischen Legasthenieforschung der Siebziger Jahre kritisiert worden war. Um tatsächlich von "Ursachen" sprechen zu können, müssen daher rechenschwache Kinder nicht nur hinsichtlich vermeintlicher Verursachungsfaktoren mit normal rechnenden Kindern verglichen werden, sondern es muss auch nachgewiesen werden, dass diese Defizite schon vor der Rechenschwäche bestanden und dass sie ganz speziell nur diese Schwäche (und nicht etwa ebenso eine Lese- Rechtschreibschwäche) bedingen. Daraus folgend lassen sich sogenannte Vorläuferfertigkeiten identifizieren, die für einen erfolgreichen Erwerb der Mathematik notwendig sind und bei geeigneter Prävention womöglich sogar eine Rechenschwäche von vornherein verhindern helfen. Die Verfasserin gibt zunächst einen Überblick über verschiedene Ansätze zur Rechenschwäche. Dabei wird neben didaktisch, pädagogisch und medizinisch orientierten Zugängen besonders auf psychologische Ansätze eingegangen. Theorien zur Entwicklung mathematischen Wissens von der Geburt bis ins Erwachsenenalter sowie kognitive Modelle der Verarbeitung zahlenrelevanter Informationen im Gehirn werden hierbei vorgestellt. Im Anschluss versucht die eigene Langzeitstudie, eine Integration dieser teils divergierenden Ansätze zu finden und Vorläuferfertigkeiten für den Erwerb mathematischer Fähigkeiten zu identifizieren. Es wird gezeigt, dass schon im Vorschulalter recht zuverlässig Kinder identifiziert werden können, bei denen später in der ersten und zweiten Klasse eine Rechenschwäche auftritt.
Aktualisiert: 2019-12-20
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