Widerspruch 63

Widerspruch 63 von Borst,  Eva, Brand,  Ulrich, Dehnbostel,  Peter, Dietschi,  Andreas, Fankhauser,  Lilian, Goll,  Christine, Klemm,  Ulrich, Kraetke,  Michael, Künzli,  Sibylle, Lindenmeyer,  Hannes, Mäder,  Ueli, Polito,  Véronique, Ragni,  Thomas, Scherrer,  Regina, Weber,  Karl
Der bildungspolitische Diskurs hat in den letzten Jahrzehnten einen radikalen Paradigmenwechsel erfahren: »Wettbewerb der Bildungsstandorte«, »Effizienzsteigerung«, »Arbeitsmarktfähigkeit «, so lauten die zentralen Schlagworte. Unverändert gilt dagegen, dass Bildungssysteme zur Reproduktion sozialer Ungleichheiten beitragen. Das liberale Versprechen der Chancengleichheit durch Bildung ist längst ersetzt durch ein neues: Eigenverantwortliches, lebenslanges Lernen sichere die Arbeitsmarktfähigkeit. Leistungsmoral und Konkurrenz, aber auch die Angst vor sozialem Abstieg liefern den Nährboden für neue Lern- und Laufbahnbedürfnisse bis hin zum Selbstmarketing. Die Finanzkrise heizt die Dynamik an. Spareinschnitte und Wirtschaftlichkeitsvorgaben setzen auch das öffentliche Bildungswesen dem Markt aus. Dieser entscheidet zunehmend, welche Bildung stattfindet und welche Kompetenzziele verfolgt werden.
Aktualisiert: 2020-01-01
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Übergänge in der frühen Kindheit

Übergänge in der frühen Kindheit von Arnaldi,  Ursula, Conus,  Xavier, Dütsch,  Thomas, Fahrni,  Laurent, Fasseing Heim,  Karin, Grillitsch,  Maria, Herzig,  Pascale, Hildebrandt,  Elke, Isler,  Dieter, Itel,  Nadine, Kasanmascheff,  Isabelle, Künzli,  Sibylle, Lehner,  Ruth, Martschinke,  Sabine, Petritsch,  Mailina, Pluto,  Liane, Schaerer-Surbeck,  Katrin, Sieber Egger,  Anja, Siegrist,  Sarah, Spirig-Mohr,  Eliza, Stebler,  Rita, Streit,  Christine, Unterweger,  Gisela, van Santen,  Eric, Vogt,  Franziska, Walter-Laager,  Catherine, Wey Huber,  Martina, Widmer,  Franziska, Wullschleger,  Andrea, Zumsteg,  Barbara, Zumwald,  Bea
Bereits in ihren ersten Lebensjahren haben Kinder einschneidende Übergänge zu bewältigen, sei es der Eintritt in die KiTa, in den Kindergarten oder in die Schule. Neben Eltern und Verantwortlichen familienergänzender Angebote haben auch Lehrpersonen in Kindergärten und Schulen ein großes Interesse, dass solche Prozesse bei jedem einzelnen Kind gelingen, unabhängig von Wohnort und gesellschaftlichem Status der Eltern. An der Fachtagung „Übergänge gestalten – Transitionen in der frühen Kindheit“ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Januar 2016 wurden verschiedene Perspektiven auf Transitionsprozesse der ersten Lebensjahre eingenommen. Der Tagungsband gibt vielfältige Einblicke in die Debatten in Forschung, Theorie und Praxis, präsentiert aktuelle Erkenntnisse sowie Modellprojekte.
Aktualisiert: 2021-01-21
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Gespräche im Kindergarten als Erwerbskontexte sprachlicher Fähigkeiten

Gespräche im Kindergarten als Erwerbskontexte sprachlicher Fähigkeiten von Isler,  Dieter, Künzli,  Sibylle, Wiesner,  Esther
Alltagsgespräche im Kindergarten haben ein grosses Potenzial für den Erwerb sprachlicher Fähigkeiten. Der Band beleuchtet mittels Videosequenzanalysen das Gelingen sprachlicher Bildungsprozesse. Alltagsgespräche im Kindergarten haben ein grosses Potenzial für den Erwerb sprachlicher Fähigkeiten. Dabei ist sprachliches Lernen – wie Bildungsprozesse generell – als kommunikative Konstruktion zu verstehen, welche durch Räume und Artefakte, alle verfügbaren Ausdrucksmittel, das unterstützende Handeln der Lehrperson und die interaktive Zusammenarbeit aller Beteiligter vollzogen wird. Der Band beleuchtet anhand von Videosequenzanalysen den interaktiven Vollzug von Gesprächen im Kindergarten und die Bedingungen, die das Gelingen von sprachlichen Bildungsprozessen unterstützen.
Aktualisiert: 2022-01-31
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Widerspruch 63

Widerspruch 63 von Borst,  Eva, Brand,  Ulrich, Dehnbostel,  Peter, Dietschi,  Andreas, Frankhauser,  Lilian, Goll,  Christine, Klemm,  Ulrich, Kraetke,  Michael, Künzli,  Sibylle, Lindenmeyer,  Hannes, Mäder,  Ueli, Politi,  Véronique, Ragni,  Thomas, Scherrer,  Regina, Weber,  Karl
Der bildungspolitische Diskurs hat in den letzten Jahrzehnten einen radikalen Paradigmenwechsel erfahren: 'Wettbewerb der Bildungsstandorte', 'Effizienzsteigerung', 'Arbeitsmarktfähigkeit ', so lauten die zentralen Schlagworte. Unverändert gilt dagegen, dass Bildungssysteme zur Reproduktion sozialer Ungleichheiten beitragen. Das liberale Versprechen der Chancengleichheit durch Bildung ist längst ersetzt durch ein neues: Eigenverantwortliches, lebenslanges Lernen sichere die Arbeitsmarktfähigkeit. Leistungsmoral und Konkurrenz, aber auch die Angst vor sozialem Abstieg liefern den Nährboden für neue Lern- und Laufbahnbedürfnisse bis hin zum Selbstmarketing. Die Finanzkrise heizt die Dynamik an. Spareinschnitte und Wirtschaftlichkeitsvorgaben setzen auch das öffentliche Bildungswesen dem Markt aus. Dieser entscheidet zunehmend, welche Bildung stattfindet und welche Kompetenzziele verfolgt werden.
Aktualisiert: 2020-05-15
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