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Vielfältig herausgefordert

Im Sammelband „Vielfältig herausgefordert“ werden zentrale wissenschaftliche Ergebnisse (aus Lehre, Forschung und Entwicklung) der ersten Phase des Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Tübingen School of Education vorgestellt und diskutiert. Angesprochen sind Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Interesse an den folgenden spezifischen Teilthemen der Lehrerbildungsforschung: ▶ Modellierung, Diagnose, Förderung und Entwicklung von Kompetenzen Lehramtsstudierender, ▶ Digitale Medien in Lehrerbildung, Schule und Unterricht, ▶ Inklusion und Exklusion in Gesellschaft und Bildungssystem, ▶ Sprachliche Heterogenität und Sprachsensibilität in Lehrerbildung und Unterricht sowie ▶ Professionalisierungsprozesse in der ersten und in der dritten Phase der Lehrerbildung. Die Beiträge bringen eine Vielfalt an Forschungserkenntnissen zum Vorschein, die gerade aufgrund ihrer Heterogenität mit Blick auf die gewählten Themen sowie der jeweiligen Zugänge und Methoden besonders wertvoll sind. Sie repräsentieren damit die Vielfalt der Aktivitäten, Diskurse und Paradigmen des Feldes der Forschung und Entwicklung der Lehrerbildung und tragen mit dazu bei, zukünftige Lehrerinnen und Lehrer auf die beruflichen Herausforderungen der Zukunft vorzubereiten. Im vorliegenden Band wird deutlich, dass die (nicht zuletzt im Zuge der Förderprogramme von Bund und Ländern) entstandenen oder weiterentwickelten Einrichtungen der Lehrerbildung, wie die Tübingen School of Education, nunmehr auch Orte einer ausdifferenzierten Lehrerbildungsforschung sind.

Aktualisiert: 2021-12-01

Autor: Nina Beck, Thorsten Bohl, Sibylle Meissner

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Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

Integrierte Schularten bieten meist mehrere Schulabschlüsse an und müssen sich zahlreichen Herausforderungen stellen, u.a. dem Umgang mit Heterogenität, der Entwicklung differenzierter Diagnose- und Beurteilungsformen, der Etablierung vielfältiger Kooperationen oder der Bewährung im Sozialraum. Von großem Interesse sind daher Schulentwicklungs-, Unterrichtsentwicklungs- und Professionalisierungsprozesse. Das Forschungsprojekt ‚Wissenschaftliche Begleitforschung Gemeinschaftsschule Baden-Württemberg‘ führte mit seiner Konzeption einer alltagsnahen Begleitforschung mit Mixed-Methods-Design zu einer Fülle von Ergebnissen, die zur Weiterentwicklung und Qualitätsverbesserung integrierter Schularten anregen.

Aktualisiert: 2021-01-21

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Expertise Gemeinschaftsschule

Pünktlich zur Einführung der Gemeinschaftsschule bündelt dieses Buch die Erfahrungen von 19 Schulexpertinnen und Experten, die den Forschungsstand reflektieren und Handlungsempfehlungen für Schulen, Kultusverwaltung und Kommunen geben. Die Autoren skizzieren das Professions- und Leitbild der Gemeinschaftsschule, erläutern deren Standards und Kompetenzen. Sie erhalten eine fundierte Hilfestellung bei den vielfältigen pädagogischen und organisatorischen Aufgaben, die die Gestaltung einer Gemeinschaftsschule mit sich bringt. Die Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Disziplinen stellen dar, wie eine Schule des gemeinsamen Lernens arbeiten kann und mit welchen Schwierigkeiten sie sich auseinandersetzen muss. Die Expertise ist angesichts der vielen neuen Schulformen auch für andere Bundesländer hilfreich, ebenso für Bildungsakteure in Österreich und der Schweiz.

Aktualisiert: 2020-04-27

Autor: Thorsten Bohl, Sibylle Meissner

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