Dieser Band beschäftigt sich mit der praktischen Umsetzung und den theoretischen Grundlagen von Krafttraining mit Kindern und Jugendlichen. Das Kernstück des Buches bilden vielfältige Übungsbeispiele für ein Krafttraining an Maschinen, mit Freihanteln, Zusatzgeräten, dem eigenen Körpergewicht und ein Sprungkrafttraining. Hierbei wurden Übungen ausgewählt, die sich für den Schul- und Vereinssport eignen. Dieses Buch dient somit Lehrern, Übungsleitern und Trainern, ein zielgerichtetes Krafttraining mit Kindern und Jugendlichen wirkungsvoll und sicher durchzuführen.
Aktualisiert: 2019-08-20
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Zum Werk
Dem überaus vielfältigen und komplizierten Rechtsgebiet der Transportversicherung wurde mit diesem Werk ein eigenständiger Kommentar gewidmet.
Im Vordergrund stehen zunächst die Sparten, die im internationalen Wettbewerb stehen und im engeren Sinne als Transportversicherung anzusehen sind, nämlich die Güter- und Kaskoversicherung einschließlich der Seeversicherung. Es folgt die Darstellung der Verkehrshaftungsversicherung, in der auch auf die komplizierte und schwer überschaubare Materie der Haftungsrisiken des nationalen und internationalen Transportrechts eingegangen wird.
Zudem wird eingegangen auf Versicherungssparten, die nicht nur kommerzielle, sondern vor allem auch Risiken von Verbrauchern abdecken wie z.B. die Reiseversicherungen oder die Versicherung von Fotoapparaten oder Jagd- und Sportwaffen.
Vorteile auf einen Blick
- umfassende Kommentierung sämtlicher transportrechtlich orientierter Versicherungszweige
- mit internationalem Versicherungsvertrags- und Prozessrecht
Zur Neuauflage
Die 2. Auflage des Kommentars erläutert die Vorschriften des Allgemeinen Teils des VVG einschließlich der der Schadensversicherung (§§ 1-99), die §§ 100-124 (Haftpflichtversicherung einschließlich des Rechts der Pflichtversicherung), die §§ 130-141 (Transportversicherung) und § 209 (Nichtanwendung des VVG auf die See- und Rückversicherung) sowie § 210 VVG, der für die Transportversicherung von besonderer Bedeutung ist, da es sich bei ihr in der Regel um Großrisiken und/oder laufende Versicherungen handelt.
Kommentiert werden die Verbandsempfehlungen zur Güter-, zu den Sparten der Kasko- und zur Verkehrshaftungsversicherung sowie zu den Sonderzweigen. Darüber hinaus werden auch Policen des Marktes im Bereich der Verkehrshaftungsversicherung sowie die P&I Versicherung dargestellt.
Auch das Internationale Versicherungsvertrags- und Prozessrecht wird erläutert.
Zielgruppe
Für Versicherer, Spediteure und Transportunternehmen, aber auch für Makler und für die Anwaltschaft.
Aktualisiert: 2023-02-22
Autor:
Harald Brenken,
Jan Dreyer,
Klaus Eckardt,
Henning C. Ehlers,
Yvonne Gebert,
Sven Gerhard,
Peter Kollatz,
André Körner,
Harald de la Motte,
Thomas Mühlbauer,
Wolf Müller-Rostin,
Peter Präve,
Jürgen Raab,
Jens-Berghe Riemer,
Dieter Schwampe,
René Steinbeck,
Bernd Supp,
Jürgen Temme,
Karl-Heinz Thume
Unter motorischem Umlernen wird ein Prozess verstanden, bei dem es zur überdauernden Veränderung von Teilen einer bereits gekonnten Bewegungsfertigkeit kommt (u.a. Heuer, 1983; Schnabel, 1986). Diese Situation ist im Sport immer dann gegeben, wenn es gilt auf neue Sportgeräte (z.B. im Alpinen Skilauf vom konventionellen Ski auf den Carving-Ski) oder sportliche Techniken (z.B. im Skispringen von der Parallel-Technik auf die V-Technik) umzustellen sowie fehlerhaft angeeignete Bewegungstechniken zu korrigieren (u.a. Neumaier, 1997). Aus Handbüchern der Bewegungs- und Trainingslehre lässt sich entnehmen, dass motorisches Umlernen oftmals mit negativen Begleiterscheinungen, wie z.B. zeitweiligem Leistungsrückgang und hohem Übungsaufwand, verbunden ist (u.a. Fetz, 1972). Bislang unbeantwortet ist jedoch die Frage, ob diese Folgeerscheinungen durch eine geeignete zeitliche Gestaltung des Umlernens vermieden bzw. zumindest reduziert werden können. In der vorliegenden Studie wurde die zeitliche Gestaltung des Umlernens einer großmotorischen Bewegungsfertigkeit untersucht. Hierzu wurde das Umlernen nach einer kurzen Pause mit dem Umlernen nach einer langen Pause verglichen sowie einer Lernsituation gegenübergestellt. Die Lernaufgabe beinhaltete die Ausführung des monopedalen Vertikalsprungs, mit dem Ziel der Optimierung des Parameters Sprunghöhe. Unabhängig von der Betrachtungsebene (Verhaltensebene und neuromuskuläre Ebene) zeigten sich keine Differenzen zwischen den zeitlich unterschiedlich gestalteten Umlernprozessen. Erst der Vergleich der beiden Umlernsituationen mit der Lernsituation offenbarte Unterschiede in der motorischen Ausführungsleistung, die sich als zeitlich unabhängige Interferenzeffekte charakterisieren lassen. Als praktische Konsequenz tritt damit die Frage nach der zeitlichen Gestaltung des Techniktrainings in den Hinter- und die der methodischen Gestaltung in den Vordergrund.
Aktualisiert: 2019-12-20
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