Spätestens seit 1984, als die für die weitere Herder-Forschung initiale Tagung der Deutschen Gesellschaft zur Erforschung des 18. Jahrhunderts stattgefunden hat, darf von einer Renaissance der Herder-Forschung gesprochen werden. Es ist an der Zeit, die seither unternommenen vielseitigen Bemühungen um das Werk dieses Theologen, Denkers und Literaten zu bündeln und unter weiterführenden Perspektiven zu fokussieren. Dies ist die Absicht des vorliegenden Handbuchs. Chronologisch und nach den Gebieten Philosophie, Theologie, Poetik, Pädagogik und (Nach-)Dichtungen geordnet, erschließt dieses Handbuch nicht vollständig, aber doch umfassend die Schriften, Studien und Entwürfe Herders. Nicht zur Feier eines Klassikers, erst recht nicht zur bequemen Suche nach Schlagworten dienen die hier versammelten Artikel; sie verstehen sich als einführende und zu weiteren Forschungen anregende Beiträge, die teils bereits selbst eigenständige Forschungen enthalte
Aktualisiert: 2023-04-24
Autor:
Hans Adler,
Christoph Binkelmann,
Thomas Borgard,
Christoph Bultmann,
Markus Buntfuß,
Gabriel Cercel,
Heinrich Clairmont,
Claas Cordemann,
Friedhelm Decher,
Elisabeth Decultot,
Nigel DeSouza,
Hans Graubner,
Stefan Greif,
Marion Heinz,
Christian Helmreich,
Kathrin Holzapfel,
Jochen Johannsen,
Martin Keßler,
Hermann Korte,
Nils Lehnert,
Stephan Nachtsheim,
Hans-Peter Nowitzki,
Wolfgang Proß,
Birgit Sandkaulen,
Ralf Simon,
Christine Weckwerth,
Daniel Weidner,
Rainer Wisbert,
Michael Zaremba,
Ulrike Zeuch
Mit diesem Band wird eine neue, in der Praxis erprobte Konzeption der Durchführung und Begleitung von Schulpraktika vorgelegt. Er bietet allen Studierenden in den unterschiedlichsten Lehramtsstudiengängen vielfältige Anregungen und Hilfen für eine konstruktive und selbstreflexive AuseinanderSetzung mit Schule und Unterricht.
Die Hilfen basieren auf langjährigen Erfahrungen der Autoren mit eigenem Unterricht, in der universitären Lehre und in der Betreuung von Studierenden in ihren Schulpraktika. Aus diesen Erfahrungen heraus und auf einer breiten schulpädagogischen Theoriebasis werdenden Praktikantinnen und Praktikanten Hinweise für ihren Versuch gegeben, pädagogische Theorie und schulische Praxis aufeinander zu beziehen. Die Hinweise münden jeweils in konkrete Anregungen und Fragen zur Beobachtung, Analyse, Planung und Beurteilung von Unterricht ein.
Dabei haben alle Autoren besonderen Wert darauf gelegt, dass die Leser ihrerseits keine speziellen theoretischen Vorkenntnisse benötigen. Sie sollen vielmehr durch eine verständliche und an Beispielen reiche Darstellung sowie durch eine persönliche Ansprache in die Überlegungen zu folgenden Aspekten einbezogen werden:
- Ziele und Funktionen des Schulpraktikums
- Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des Orientierungspraktikums (Allgemeinen
Schulpraktikums)
- Verfahren der Beobachtung und Erkundung im Schulpraktikum
- Bausteine des Unterrichts
- Beziehung von Theoriestudium und Schulpraxis
- Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Fachpraktika, Auslandspraktika, Außerschulischen
Praktika
- Selbstreflexion während und nach Abschluss des Praktikums
Aktualisiert: 2021-07-05
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Aktualisiert: 2020-06-17
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Spätestens seit 1984, als die für die weitere Herder-Forschung initiale Tagung der Deutschen Gesellschaft zur Erforschung des 18. Jahrhunderts stattgefunden hat, darf von einer Renaissance der Herder-Forschung gesprochen werden. Es ist an der Zeit, die seither unternommenen vielseitigen Bemühungen um das Werk dieses Theologen, Denkers und Literaten zu bündeln und unter weiterführenden Perspektiven zu fokussieren. Dies ist die Absicht des vorliegenden Handbuchs. Chronologisch und nach den Gebieten Philosophie, Theologie, Poetik, Pädagogik und (Nach-)Dichtungen geordnet, erschließt dieses Handbuch nicht vollständig, aber doch umfassend die Schriften, Studien und Entwürfe Herders. Nicht zur Feier eines Klassikers, erst recht nicht zur bequemen Suche nach Schlagworten dienen die hier versammelten Artikel; sie verstehen sich als einführende und zu weiteren Forschungen anregende Beiträge, die teils bereits selbst eigenständige Forschungen enthalten.
Aktualisiert: 2023-04-24
Autor:
Hans Adler,
Christoph Binkelmann,
Thomas Borgard,
Christoph Bultmann,
Markus Buntfuß,
Gabriel Cercel,
Heinrich Clairmont,
Claas Cordemann,
Friedhelm Decher,
Elisabeth Decultot,
Nigel DeSouza,
Hans Graubner,
Stefan Greif,
Marion Heinz,
Christian Helmreich,
Kathrin Holzapfel,
Jochen Johannsen,
Martin Keßler,
Hermann Korte,
Nils Lehnert,
Stephan Nachtsheim,
Hans-Peter Nowitzki,
Wolfgang Proß,
Birgit Sandkaulen,
Ralf Simon,
Christine Weckwerth,
Daniel Weidner,
Rainer Wisbert,
Michael Zaremba,
Ulrike Zeuch
In der pädagogischen Historiographie herrscht Einmütigkeit darüber, dass Herders Reisejournal von 1769 eine Schlüsselposition in der Entwicklung des deutschen Bildungsdenkens zukommt. Es fehlt jedoch eine zufriedenstellende Interpretation dieser frühen Herderschen Bildungslehre. Bis in die jüngste Zeit wird behauptet, seine Sprache sei nicht prägnant und das Reisejournal sei nur ein Fragment, in dem einzelne Reflexionen isoliert nebeneinander ständen. Die vorliegende Arbeit sucht diese Thesen zurückzuweisen, indem sie die Sprache, unter anderem die Metaphern, und die Gedankenentwicklung einer detaillierten Analyse unterzieht. Das Ziel der Untersuchung ist, Herders genuiner Denkart des Jahres 1769 auf die Spur zu kommen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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