Aktualisiert: 2023-05-30
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Evangelische Religionspädagogik für sozialpädagogische Berufe
Autor: Simone Wustrack
Religionspädagogische Arbeit im evangelischen Kindergarten
Kinder wenden sich der Welt, die sie umgibt, mit Neugier und Interesse zu. In ihrem Bestreben, sich ein Bild von der Welt zu machen und in ihr zu agieren, stellen sie häufig existenzielle und religiöse Fragen. Sie haben ein Recht darauf, sich mit diesen Fragen auseinander zu setzen und sind dabei auf gesprächsbereite Menschen in ihrem Umfeld angewiesen. Viele Kinder müssen bereits in ihren ersten Lebensjahren lernen, mit variablen und instabilen Familienbeziehungen, Brüchen und Krisen verschiedener Art umzugehen. Religion kann in diesem Prozess stabilisierend wirken. Die Auseinandersetzung mit religiösen Themen erhält in konfessionell getragenen Kindergärten eine besondere Bedeutung. Die Qualität religionspädagogischer Arbeit und ihre besondere Profilierung sollen wesentliche Kennzeichen evangelischer Kindertagesstätten sein. Eine verantwortliche, zeitgemäße religionspädagogische Praxis ist subjektorientiert und partizipativ zu gestalten. Die Fragen und Interessen des Kindes sind dabei als Ausgangspunkte für religiöse Bildung und Erziehung wahrzunehmen. Wie sich diese Prinzipien praktisch umsetzen lassen, wird an ausgewählten Beispielen deutlich.
Aktualisiert: 2023-05-03
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Evangelische Religionspädagogik für sozialpädagogische Berufe
Gedenkstättenpädagogik
Der Nationalsozialismus: Ein Thema für Jugendliche des 21. Jahrhunderts?
Gerade in den nächsten Jahren wird es noch die Möglichkeit geben, Zeitzeuginnen und Zeitzeugen zu befragen.
Vielen jungen Menschen ist dieses Thema heute emotional und rational eher fern, dennoch ist auch sechzig Jahre nach dem Ende der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft eine Beschäftigung mit dem Thema im Rahmen der Jugendarbeit aktuell. Dies zeigen nicht nur die immer wieder auftauchenden Meldungen über "rechte" Gewalt junger Menschen, sondern auch aktuelle gesellschaftliche und politische Debatten.
Diese Veröffentlichung geht von der Distanz Jugendlicher zum Thema Nationalsozialismus aus und schildert in diesem Zusammenhang die Möglichkeiten der Gedenkstättenpädagogik. Am Beispiel des Harzer Raumes werden Möglichkeiten einer regionalen Gedenkstättenarbeit aufgezeigt.
Die Anregungen sind in der Schule und der Jugendarbeit im kommunalen und kirchlichen Bereich umsetzbar.
Aktualisiert: 2018-07-12
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Von der Kindertagesstätte zum Familienzentrum
Familienzentren sind in Deutschland junge Einrichtungen. Ausgehend von den Erfahrungen des Pen Green Centres in Corby (England) werden in Deutschland Kindertagesstätten zu Familienzentren weiter entwickelt.
Verschiedene Aufgaben werden dort miteinander verknüpft:
- Qualitätsentwicklung vorschulischer Bildung und Betreuung
- Einbindung der Eltern in die pädagogische Arbeit innerhalb des Familienzentrums auf der Basis von Beobachtung und Dokumentation der Bildungsprozesse der Kinder
- Integrierung von Elternbildung und -beratung
- Vernetzung verschiedener Dienste und mit der Schule sowie die Öffnung zum Stadtteil
- Sie sollen insbesondere bei Kindern aus bildungsfernen Familien und Familien mit Migrationshintergrund dazu beitragen, die Bildungs- und Lebenschancen von Kindern und ihren Eltern zu verbessern.
2006 wurde in der Landeshauptstadt Hannover als Pilotprojekt die erste Kindertagesstätte in ein Familienzentrum umgewandelt. Diese Entwicklung wurde über drei Jahre wissenschaftlich begleitet.
In dem Band wird die Entwicklung der pädagogischen Praxis und der Elternarbeit sowie -bildung nachvollzogen. Darüber hinaus findet eine kritische Auseinandersetzung mit den jeweiligen Konzepten der Arbeit mit Kindern und Eltern statt.
Aktualisiert: 2017-09-07
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Religionspädagogische Arbeit im evangelischen Kindergarten
Viele Kinder müssen bereits in ihren ersten Lebensjahren mit "variablen und instabilen Familienbeziehungen", Brüchen und Krisenverschiedener Art umzugehen lernen. Religion als "stabilisierender Faktor" ist neu in den Blick gekommen. Da sich Kinder mitreligiösen Fragen beschäftigen, haben sie ein Recht darauf, sich mit diesen Fragen gemeinsam mit anderen Menschenauseinanderzusetzen. In der Diskussion um den Elementarbereich stellt sich für konfessionell getragene Kindergärten die Fragenach der Qualität religionspädagogischer Arbeit und ihrer besonderen Profilierung. Eine verantwortliche, zeitgemäßereligionspädagogische Praxis ist subjektorientiert und partizipativ zu gestalten. Die Fragen und Interessen des Kindes sind dabei alsAusgangspunkte für religiöse Bildung und Erziehung wahrzunehmen.
Aktualisiert: 2018-07-12
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Religionspädagogische Arbeit im evangelischen Kindergarten
Kinder wenden sich der Welt, die sie umgibt, mit Neugier und Interesse zu. In ihrem Bestreben, sich ein Bild von der Welt zu machen und in ihr zu agieren, stellen sie häufig existenzielle und religiöse Fragen. Sie haben ein Recht darauf, sich mit diesen Fragen auseinander zu setzen und sind dabei auf gesprächsbereite Menschen in ihrem Umfeld angewiesen. Viele Kinder müssen bereits in ihren ersten Lebensjahren lernen, mit variablen und instabilen Familienbeziehungen, Brüchen und Krisen verschiedener Art umzugehen. Religion kann in diesem Prozess stabilisierend wirken. Die Auseinandersetzung mit religiösen Themen erhält in konfessionell getragenen Kindergärten eine besondere Bedeutung. Die Qualität religionspädagogischer Arbeit und ihre besondere Profilierung sollen wesentliche Kennzeichen evangelischer Kindertagesstätten sein. Eine verantwortliche, zeitgemäße religionspädagogische Praxis ist subjektorientiert und partizipativ zu gestalten. Die Fragen und Interessen des Kindes sind dabei als Ausgangspunkte für religiöse Bildung und Erziehung wahrzunehmen. Wie sich diese Prinzipien praktisch umsetzen lassen, wird an ausgewählten Beispielen deutlich.
Aktualisiert: 2021-08-19
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